اثر آموزش همسال محور بر پیشرفت مفاهیم ریاضی پایه سوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر آموزش همسال محور بر پیشرفت مفاهیم ریاضی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ انجام شده است. در سال های اخیر، تغییر رویکرد نظام آموزشی ایران از آموزش معلم محور به سمت یادگیری فعال و مشارکتی، اهمیت روش های مبتنی بر تعامل اجتماعی را دوچندان کرده است. آموزش همسال محور به عنوان رویکردی سازنده گرایانه، فرصتی را برای دانش آموزان فراهم می کند تا از طریق گفت وگو، همیاری، و تدریس همتایان، مفاهیم بنیادین ریاضی را به صورت عمیق تر درک کنند. این مطالعه به شیوه توصیفی–تحلیلی و با بهره گیری از نتایج پژوهش های معتبر داخلی و خارجی انجام شده است. نتایج بررسی ها نشان می دهد که آموزش همسال محور، با تقویت خودکارآمدی تحصیلی، افزایش تعاملات یادگیری، و رشد مهارت های حل مسئله، به طور معناداری موجب بهبود درک مفاهیم پایه همچون عدد، جمع و تفریق، و هندسه می شود. همچنین، اعتماد متقابل میان دانش آموزان و احساس تعلق به گروه، نقش میانجی مهمی در ارتقای یادگیری ریاضی ایفا می کند. به طور کلی، یافته ها حاکی از آن اند که تلفیق راهبردهای همسال محور با برنامه درسی ریاضی ابتدایی، زمینه ساز یادگیری ژرف، پایدار و لذت بخش برای فراگیران است.

کلیدواژه ها:

آموزش همسال محور ، یادگیری مشارکتی ، پیشرفت تحصیلی ، مفاهیم ریاضی ، پایه سوم ابتدایی