بررسی ارتباط پذیرفته شدن اجتماعی با عملکرد تحصیلی و حس ارزشمندی

هدف از این مقاله تحلیلی-مروری، تبیین مکانیسم های تاثیرگذاری پذیرفته شدن اجتماعی (Social Acceptance) بر دو پیامد حیاتی در محیط آموزشی، یعنی عملکرد تحصیلی و حس ارزشمندی (Sense of Worth) دانش آموزان است. ادبیات روانشناسی تربیتی و رشد نشان می دهد که پذیرش شدن توسط همسالان و معلمان، تنها یک نیاز جانبی نیست، بلکه یک عامل روانشناختی بنیادی (بر اساس نظریه نیاز به تعلق) است که زیربنای سلامت روان و انگیزش تحصیلی را می سازد. یافته های مروری حاکی از آن است که پذیرش اجتماعی، با تقویت خودکارآمدی اجتماعی-تحصیلی، کاهش اضطراب و ترویج اسنادهای موفقیت آمیز، به طور مستقیم و غیرمستقیم، کیفیت یادگیری و تلاش شناختی را بهبود می بخشد. در نهایت، این مقاله مسیرهایی را تحلیل می کند که چگونه پذیرفته شدن، به عنوان یک تایید بیرونی، به درونی سازی ارزش شخصی کمک کرده و حس ارزشمندی پایدار را تقویت می کند. این تحلیل، ضمن تاکید بر چالش های محیط آموزشی ایران، پیشنهاداتی برای مداخلات سیستمی و معطوف به معلم ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: پذیرفته شدن اجتماعی ، عملکرد تحصیلی ، حس ارزشمندی ، نیاز به تعلق ، خودکارآمدی ، روانشناسی تربیتی.