تاثیر روان شناسی شناختی بر بهبود فرآیند های یادگیری در آموزش رسمی

روان شناسی شناختی، به عنوان یکی از شاخه های نوین روان شناسی، نقش موثری در بهبود فرآیندهای یادگیری دانش آموزان ایفا می کند. در دنیای آموزش امروز که با چالش هایی همچون تراکم محتوای آموزشی، کمبود انگیزه در یادگیرندگان و تفاوت های فردی مواجه هستیم، نیاز به تکیه بر علوم شناختی بیش از پیش احساس می شود. این مقاله با هدف بررسی تاثیر مفاهیم کلیدی روان شناسی شناختی مانند حافظه، توجه، ادراک و فراشناخت بر یادگیری در آموزش رسمی نگاشته شده است. با تحلیل نظریه های مهم این حوزه مانند نظریه بار شناختی (Cognitive Load Theory)، نظریه سطوح پردازش (Levels of Processing) و نظریه حافظه کاری (Working Memory Model)، به بررسی راهکارهای عملی برای بهینه سازی یادگیری پرداخته ایم. روش تحقیق به صورت مروری-تحلیلی بوده و از منابع علمی بین المللی بهره گرفته شده است. نتایج نشان می دهد بهره گیری آگاهانه از اصول شناختی می تواند کیفیت فرآیند تدریس را ارتقا داده، توانایی یادگیری معنادار را در دانش آموزان افزایش دهد، و بازده آموزشی را بالا ببرد. همچنین، کاربرد راهبردهای فراشناختی و مهارت های خودتنظیمی در یادگیری، نقش برجسته ای در بهبود عملکرد تحصیلی ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: روان شناسی شناختی ، آموزش رسمی ، یادگیری ، حافظه ، فراشناخت ، خودتنظیمی ، نظریه بار شناختی