اهمیت مدیریت کلاس در بهبود فرآیند یادگیری مدارس مقاطع ابتدایی

مدیریت کلاس به عنوان یکی از ارکان اساسی نظام آموزشی، نقش حیاتی در ارتقاء کیفیت یادگیری بهویژه در مقطع ابتدایی ایفا میکند.در این مقطع که پایههای شناختی، اجتماعی و عاطفی دانشآموزان شکل میگیرد، معلم با بهکارگیری الگوهای موثر مدیریت کلاسمیتواند محیطی امن، منظم و محرک برای رشد ایجاد کند. این مقاله با رویکرد تحلیلی، اهمیت مدیریت کلاس در بهبود فرآیند یادگیریرا بررسی کرده و بر مبنای نظریههای ویگوتسکی، باندورا، رویکرد انسانگرایی، یادگیری خودراهبر و رویکرد شناختی، ابعاد مختلف اینموضوع را واکاوی میکند. ویگوتسکی بر نقش تعامل اجتماعی و منطقه رشد تقریبی در پیشرفت تحصیلی تاکید دارد، در حالی که باندورابر مشاهده و الگوبرداری رفتاری متمرکز است. رویکرد انسانگرایی مدیریت کلاس را بهمثابه فضای احترام متقابل و اعتماد میبیند کهخودانگیختگی و مسئولیتپذیری دانشآموزان را پرورش میدهد. همچنین یادگیری خودراهبر، ایجاد فضای آزادی عمل و انتخاب را برایرشد مهارتهای خودکنترلی ضروری میداند. رویکرد شناختی نیز مدیریت موثر توجه، حافظه و انگیزش را بهعنوان عناصر کلیدی دریادگیری برجسته میسازد. یافتههای تحلیلی این مقاله نشان میدهد که مدیریت موفق کلاس نهتنها بر نظم و انضباط اثرگذار است، بلکهانگیزش درونی، تعامل مثبت، و موفقیت تحصیلی را به شکل پایدار افزایش میدهد. در نهایت، پیشنهادهایی برای بهبود مدیریت کلاسدر مدارس ابتدایی با تاکید بر آموزش معلمان، استفاده از راهکارهای فعال، تلفیق فناوری آموزشی، و ایجاد ارتباط سازنده بین خانه ومدرسه ارائه شده است .

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، یادگیری فعال ، مدارس ابتدایی ، ویگوتسکی ، باندورا ، انسانگرایی ، یادگیری خودراهبر ، رویکرد شناختی