مقایسه کمال گرایی، آگاهی فراشناختی شنیداری و تنظیم هیجان در زبان آموزان با و بدون اضطراب یادگیری

هدف: اضطراب یکی از مهمترین عوامل تاثیرگذار بر یادگیری و کسب موفقیت در زبان دوم است. هدف این مطالعه مقایسه کمال گرایی، آگاهی فراشناختی شنیداری و تنظیم هیجان در زبان آموزان با و بدون اضطراب یادگیری بود. مواد و روش ها: روش تحقیق مطالعه علی- مقایسه ایی از نوع مقطعی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه زبان آموزان مراکز آموزش زبان انگلیسی شهر بابل در سال ۱۴۰۳ بودند که نمونه ای به حجم ۲۰۰ نفر از طریق روش نمونه گیری در دسترس از بین جامعه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه اضطراب یادگیری زبان هارویتز و همکاران(۱۹۸۶)، آگاهی فراشناختی شنیداری واندرگریفت و همکاران(۲۰۰۶)، کمال گرایی تحصیلی رسولی و بهرامی(۱۳۹۵) و خودتنظیمی هیجانی هافمن و کاشدن(۲۰۱۰) استفاده شده است. یافته ها: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد بین زبان آموزان با و بدون اضطراب یادگیری در کمال گرایی تحصیلی، آگاهی فراشناختی و تنظیم هیجان تفاوت معناداری وجود دارد. به طوری که میانگین گروه با اضطراب یادگیری زبان در کمال گرایی تحصیلی به طور معناداری بالاتر از گروه بدون اضطراب یادگیری زبان بوده و در مقابل میانگین آگاهی فراشناختی و تنظیم هیجان به طور معناداری کمتر می باشد. نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که بین کمال گرایی، آگاهی فراشناختی و تنظیم هیجان زبان آموزان با و بدون اضطراب یادگیری تفاوت وجود داشته و به مسئولین مربوطه پیشنهاد می گردد جهت ارتقا کمی و کیفی سطح زبان آموزان، در کنار سایر اقدامات، بر روی این متغیرها اقدامات آموزشی و مداخله ایی روانشناختی صورت گیرد.

کلیدواژه ها:

اضطراب یادگیری زبان ، فراشناخت ، کمال گرایی ، تنظیم هیجان