درس پژوهی: ریاضی پایه دوم حل مسئله از طریق حدس و آزمایش
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: هفتمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم
- کد COI اختصاصی: CFTP11_0654
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 13
نویسندگان
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی آموزگار پایه ششم دبستان پسرانه صنعتی
کارشناسی ریاضی، دبیر ریاضی دبیرستان عدل
کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار پایه اول دبستان صنعتی
کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار پایه دوم دبستان دخترانه ۱۳ آبان
چکیده
بی شک همه ی انسان ها در طول زندگی روزمره با مسائلی رو به رو می شوند که آن ها را وادار به فکر کرده تا برای حل مشکل خود به دنبال راه چاره بگردند. حل مسئله در زندگی از مهمترین مشغولیت های ذهن بشر است لذا بسیاری از دانشمندان و متفکران معتقدند که: < < هدف کلی هر آموزشی عبارت است از پرورش استعدادها و توانایی های فرد برای حل مسئله > > در این پژوهش هدف و منظور از < < مسئله < < هر نوع مشکل و سوالی است که در زندگی روزمره برای ما پیش می آید. با توجه به اهمیت موضوع حل مسئله در زندگی روزمره بر همه ی دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه معلمان محترم فرض است که شرایطی را فراهم آورند تا شاگردان با مسائل گوناگون به خصوص مسائل در حوزه ریاضی مواجه شده و به حل آن ها اقدام به رفع آن ها نمایند. ما نیز با عنایت به ناتوانی و ضعف که دانش آموزان در حل مسائل ریاضی داشتند بر خود واجب دانستیم، به نحوی مقتضی، اقدام به رفع این مشکل نمایم و هدف خود را آموزش روش حل مسئله و راهبردهای آن به دانش آموزان پایه ی دوم ابتدایی قرار دهیم. در حال حاضر شرایط موجود، دانش آموزان حل کردن مسئله با راهبرد حدس و آزمایش را متوجه نمی شوند، بنابراین پژوهش حاضر به صورت درس پژوهی و بارویکرد کیفی با هدف تشخیص و بهبود یادگیری حل کردن مسئله با راهبرد حدس و دبستان دخترانه ۱۳ آبان شهرستان بندرعباس با موضوع حل مسئله با راهبرد حدس و آزمایش انجام شد ابزار پژوهش عبارتند از مصاحبه ساختاریافته با فراگیران(پرسش-پاسخ) و مشاهده فعالیت و واکنشهای معلم و دانش آموزان است و گردآوری اطلاعات از طریق فیلم برداری از تدریس اول و دوم، نقد و ارزیابی، آن بررسی یادداشت های همکاران بررسی کتب شیوه های نوین یادگیری مقالات روش تدریس و برگزاری جلسات تخصصی صورت پس از شناخت نقاط ضعف تدریس، اول تدریس دوم اصلاح گردید و کاربرد روش ساخت گرایی با رویکرد حل مسئله به مدد استفاده از فناوری های نوین، آموزشی توجه به تفاوت های فردی توجه به انواع هوش های چندگانه شناخت نیازهای دانش آموزان سنجش آموخته های فراگیران و شناسایی بدفهمی، آن ها فرصتی را برای اصلاح و ارتقاء دانش و فهم دانش آموزان فراهم نمود بهترین شیوه معلم، برای شناسایی بدفهمی به هنگام تدریس اجرای سنجش تکوینی از طریق تلفیق درس علوم ریاضی و قرآن در تدریس دوم، فرایند یاددهی-یادگیری را برای همه دانش آموزان جذاب نمود و موجب تسریع روند یادگیری تعمیق و تثبیت آن شد و فراگیران در حل مسئله با راهبرد حدس و آزمایش مهارت کافی پیدا کردند.کلیدواژه ها
تشخیص, بهبود, یادگیری, دانش آموزانمقالات مرتبط جدید
- چگونه توانستم از طریق روشهای مشارکتی، دانش آموزان را در فرآیند آموزش فعال کنم؟
- موانع گرایشی (عاطفی) تحکیم مبانی اعتقادی نوجوانان در آیات و روایات
- ترویج حس وطن دوستی از کتب فارسی اول و دوم و سوم
- تحلیل اندیشههای آموزشی میشل فوکو و تاثیر آن بر نظامهای آموزشی معاصر
- نقش بازی در فرآیند یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.