تاثیر فعالیتهای حرکتی هدفمند بر بهبود یادگیری مفاهیم دروس پایه در دوره ابتدایی
- سال انتشار: 1404
- محل انتشار: هفتمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم
- کد COI اختصاصی: CFTP11_0002
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 23
نویسندگان
کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز آموزگار ابتدایی
کارشناسی رشته علوم ورزشی دانشگاه پیام نور واحد کازرون، دبیر تربیت بندی
چکیده
دوره ابتدایی به عنوان زیربنای اصلی نظام آموزشی نقش حیاتی در توسعه مهارتهای شناختی حرکتی و اجتماعی دانش آموزان ایفا می کند. در این راستا پژوهشهای نوین حوزه آموزش و روانشناسی تربیتی بر لزوم تلفیق یادگیری شناختی با فعالیتهای حرکتی تاکید دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فعالیتهای حرکتی هدفمند بر بهبود یادگیری مفاهیم دروس پایه (ریاضی، علوم، فارسی) در دانش آموزان دوره ابتدایی انجام گرفت. طراحی پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی یکی از مدارس دولتی شهرستان ایرانشهر بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ۴۰ نفر از آنها انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. در طول یک بازه زمانی ۶ هفته ای، گروه آزمایش آموزش مفاهیم درسی را با استفاده از فعالیتهای حرکتی هدفمند و بازی های آموزشی دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل طبق شیوه سنتی آموزش دیدند. ابزارهای گردآوری داده شامل آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته، فرم مشاهده عملکرد و پرسشنامه انگیزه تحصیلی بودند. نتایج تحلیل آماری با استفاده از آزمون کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که فعالیتهای حرکتی هدفمند موجب افزایش معنادار در نمرات یادگیری مفاهیم پایه، بهبود توجه و تمرکز، ارتقاء سطح انگیزه تحصیلی در گروه آزمایش شده است (p < ۰.۰۵). بر اساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که استفاده از فعالیتهای حرکتی ساختارمند در فرآیند آموزش، راهکاری موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری در مقطع ابتدایی، به ویژه در مناطق کم برخوردار است. این نتایج می تواند مورد استفاده معلمان، برنامه ریزان درسی و سیاست گذاران آموزشی قرار گیرد.کلیدواژه ها
آموزش, ابتدایی, فعالیت حرکتی هدفمند, یادگیری تلفیقی, دروس پایه, پیشرفت تحصیلی, روشهای نوین تدریسمقالات مرتبط جدید
- بررسی راهکارهای افزایش پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان گوشه گیر و انزواطلب
- اقدام پژوهی نهضت سواد آموزی
- اقدام پژوهی تاثیر هوش مصنوعی و کد نویسی در بهبود یادگیری درس فیزیک دانش آموزان دوره دوم دبیرستان
- تاثیر بازی وارسازی به وسیله هوش مصنوعی بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی منطقه نصیرشهر استان تهران
- چگونه توانستم استرس و اضطراب هنرجوی پسر پایه یازدهم را در درس کارگاهی پایگاه داده و توسعه برنامه سازی رشته شبکه و نرم افزار هنرستان کاهش دهم؟
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.