اثر آموزش تلفیقی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی اثر آموزش تلفیقی (حضوری–آنلاین) بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. با توجه به تحولات گسترده فناوری آموزشی و ضرورت تطبیق روش های یاددهی–یادگیری با نیازهای نسل جدید، آموزش تلفیقی به عنوان رویکردی نوین و اثربخش مطرح شده است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی مدارس دولتی شهر … در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. نمونه آماری به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و با حجم ۶۰ نفر (۳۰ گروه آزمایش و ۳۰ گروه کنترل) انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) بود. گروه آزمایش طی ۸ هفته در معرض آموزش تلفیقی قرار گرفت و گروه کنترل از آموزش سنتی استفاده کرد. داده ها با آزمون کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش تلفیقی تاثیر مثبت و معناداری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارد (P<۰.۰۱). این یافته بیانگر ضرورت توسعه سیاست های آموزشی در جهت گسترش استفاده از رویکرد تلفیقی در مدارس ابتدایی است.

کلیدواژه ها:

آموزش تلفیقی ، یادگیری حضوری–آنلاین ، انگیزش تحصیلی ، آموزش ابتدایی ، فناوری آموزشی