طرح درس آموزش فلسفه به کودکان در شناسایی سوگیری های شناختی

انسان از همان دوران کودکی نیازمند یادگیری مهارت هایی است که برای ارتباط گرفتن با جامعه لازم و ضروری است. یکی از نهاد هایی که به امر آموزش افراد می پردازد؛ آموزش و پرورش است. شیوه سنتی در آموزش و پرورش شیوه ای مبتنی بر حافظه و حافظه محور است به گونه ای که در این شیوه فرصت عمیق اندیشیدن، تفکر گروهی یا حتی تفکر همدالنه کمتر به دانش آموز و کودک داده می شود. در این سیستم کنجکاوی کودک تقلیل یافته به گونه ای که حتی بسیاری از کودکان انگیزه خود را ممکن است برای درس خواندن و کشف حقیقت از دست بدهند گرچه تلاش هایی در آموزش و پرورش برای برطرف کردن این نقص به عمل آمده اما آنگونه که مشهود است این تلاش ها کافی نیست. بنابراین لیپمن که بنیان گذار فلسفه برای کودکان بود؛ آنچه که توجه او را به خود جلب کرد این بود که دانشجویان فاقد توانایی استدالل، تفکر و پرسشگری هستند و به این نتیجه رسید که تقویت این مهارت باید در کودکی شکل بگیرد. به همین دلیل برنامه فلسفه برای کودکان بنیان نهاده شد. این برنامه علاوه بر پرورش تفکر در کودکان به قدرت تمییز، استدالل و قضاوت هم کمک می کند؛ زیرا در پیرامون ما محرک های محیطی هستند که ما به برخی بیشتر توجه می کنیم و باعث می شود برخی دیگر را نادیده بگیریم که این یک سوگیری شناختی است. سوگیری های شناختی به شکل های مختلف بر تصمیم گیری و قضاوت انسان تاثیر می گذارد که با شناخت و آموزش این سوگیری ها می توان به کنترل بهتر آن کمک کرد. این تحقیق با استفاده از روش تحلیلی-توصیفی به بررسی سوگیری های شناختی و تاثیر آموزش تفکر انتقادی به کودکان در شناسایی سوگیری های شناختی می پردازد و کمک می کند تا کودکان در مواجه با این سوگیری ها عملکرد بهتری داشته باشند.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، تفکر انتقادی ، سوگیری شناختی