تاثیر مشارکت دانش آموز در فرایند ارزشیابی بر انگیزه یادگیری
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: ماهنامه پایاشهر، دوره: 6، شماره: 72
- کد COI اختصاصی: JR_PAYA-6-72_220
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 35
نویسندگان
۱- لیسانس تربیت بدنی دانشگاه بیرجند، فوق لیسانس تربیت بدنی دانشگاه تربت حیدریه
۲- لیسانس مهندسی تکنولوژی الکترونیک ، دانشگاه فنی و حرفه ای،دانشکده شهید شمسی پور تهران
۳- لیسانس ریاضیات ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خرم آباد
۴- کارشناسی راهنمایی و مشاوره پردیس کوثر یاسوج
چکیده
در دهه های اخیر، تحول در رویکردهای آموزشی از مدل های سنتی معلم محور به الگوهای یادگیری فعال و مشارکتی، توجه پژوهشگران را به نقش دانش آموزان در فرآیند ارزشیابی جلب کرده است. ارزشیابی، به عنوان یکی از ارکان اصلی آموزش، نه تنها ابزاری برای سنجش عملکرد تحصیلی، بلکه بستری برای ارتقاء انگیزه، خودتنظیمی و یادگیری عمیق محسوب می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند ارزشیابی آموزشی بر انگیزه یادگیری آنان انجام شده است. در این راستا، مشارکت در ارزشیابی شامل خودارزیابی، ارزشیابی همتا، و تعامل بازخوردی با معلم در نظر گرفته شد.روش تحقیق این مطالعه شبه تجربی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۱۲۰ دانش آموز پایه نهم در شهر تهران بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (مشارکت در ارزشیابی) و کنترل (ارزشیابی سنتی) تقسیم شدند. مداخله آموزشی طی ۸ هفته اجرا شد و ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد انگیزش یادگیری بر اساس نظریه خودتعیینی (Deci & Ryan) و فرم های مشارکت ارزشیابی بود. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل، تحلیل کوواریانس (ANCOVA)، و تحلیل همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته های پژوهش نشان داد که مشارکت دانش آموزان در ارزشیابی موجب افزایش معنادار در انگیزش درونی، احساس خودکارآمدی، علاقه مندی به موضوعات درسی، و رفتارهای خودتنظیمی در یادگیری شد (p < ۰.۰۱). همچنین، دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل، نگرش مثبت تری نسبت به فرآیند یادگیری و ارزشیابی داشتند. این نتایج بیانگر آن است که طراحی ارزشیابی های مشارکتی می تواند به عنوان یک راهبرد موثر در ارتقاء کیفیت یادگیری، افزایش انگیزه تحصیلی، و تقویت حس مالکیت دانش آموزان نسبت به فرآیند آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.در پایان، بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهاداتی برای معلمان، مدیران آموزشی، و سیاست گذاران حوزه تعلیم و تربیت ارائه شده است تا با بازنگری در ساختار ارزشیابی های مدرسه ای، زمینه ساز یادگیری فعال، انگیزشی و پایدار در دانش آموزان باشند.کلیدواژه ها
مشارکت دانش آموز، ارزشیابی آموزشی، انگیزه یادگیری، خودارزیابی، ارزشیابی همتا، خودتنظیمی، نظریه خودتعیینی، یادگیری فعالاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.