اثربخشی آموزش روانخوانی بر درک خواندن و کارکرد اجرایی کودکان دو زبانه

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش روانخوانی بر درک خواندن و کارکردهای اجرایی دانش آموزان دوزبانه است. روش پژوهش، نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دختر پایه پنجم مدرسه ارامنه تونیان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ تشکیل دادند که از میان آنان ۳۰ نفر به صورت هدفمند و در دسترس انتخاب، و مجدد، به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایشی (هر گروه ۱۵ نفر) گمارده شدند. جهت جمع آوری دادهها از پرسشنامه کارکردهای اجرایی کولیچ و همکاران (۲۰۰۲)، برای سنجش درک مطلب از متونی استفاده شده که بر اساس آزمون استاندارد شده پرلز (۲۰۱۶). آزمون فرضیه ها با نرم افزار SPSS انجام شد. نتایج حاکی از آن بود که آموزش روانخوانی بر بهبود کارکردهای اجرایی و درک خواندن دانش آموزان متوسطه تاثیر مثبت و معنی داری (P < ۰.۰۵) دارد. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش روانخوانی می تواند به بهبود مهارتهای شناختی و تحصیلی دانش آموزان و کاهش مشکلات آموزشی آنان کمک کند.

کلیدواژه ها:

آموزش روانخوانی ، درک خواندن ، کارکردهای اجرایی ، کودکان دو زبانه