طراحی مدل تلفیقی یادگیری مشارکتی برای تدریس درس ریاضی: یک مرور سیستماتیک
- سال انتشار: 783
- محل انتشار: فصلنامه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه، دوره: 5، شماره: 2
- کد COI اختصاصی: JR_JSIED-5-2_007
- زبان مقاله: انگلیسی
- تعداد مشاهده: 29
نویسندگان
چکیده
هدف این مطالعه، شناسایی سبک های یادگیری مشارکتی برای تدریس ریاضی و ارائه یک چارچوب مفهومی بر اساس رویکرد اوکولی و شابرام (۲۰۱۰) برای یک مرور سیستماتیک است. برای انجام این مطالعه، مقالات مرتبط با کلیدواژه های «یادگیری مشارکتی»، «سبک یادگیری مشارکتی»، «ریاضی»، «تدریس ریاضی» و «آموزش ریاضی» در پایگاه های داخلی و بین المللی در بازه زمانی پنج ساله تا سال ۲۰۲۳ بررسی شدند. از عملگرهای منطقی «و» و «یا» برای افزایش دقت جستجو استفاده شد. پس از بررسی معیارهای ورود و خروج، ۴۵ مقاله مرتبط شناسایی و سبک ها و استراتژی های یادگیری مشارکتی ارزیابی شدند. نتایج نشان داد که ۳۶ مطالعه به صورت کمی، ۷ مطالعه به صورت کیفی و ۱ مطالعه با روش آمیخته انجام شده اند. ۲۱ سبک یادگیری مشارکتی با ۲۹ معیار اصلی شناسایی شد که بیشترین تکرار مربوط به یادگیری مبتنی بر حل مسئله و روش جیگ ساو بود. این دو روش به عنوان مبنای اصلی مدل نهایی در نظر گرفته شدند و سایر استراتژی ها برای تقویت مدل به آن اضافه شدند. فرایند تدریس در سه سطح پیش طراحی، اجرا و ارزیابی سازمان دهی شد. تدریس اثربخش ریاضی نیازمند فضایی پویا است که در آن دانش آموزان مهارت های فردی و گروهی خود را تقویت کنند. استفاده از یادگیری مشارکتی موجب پرورش تفکر انتقادی و علمی می شود و کیفیت آموزش را بهبود می بخشد. یافته های این پژوهش می توانند در بهبود آموزش مدارس، ارتقای کیفیت تدریس معلمان و افزایش انگیزه و توانایی شناختی دانش آموزان مفید باشند. معلمان با دور شدن از روش های سنتی و استفاده از تکنیک های مشارکتی مانند بارش فکری، بازی های گروهی و رقابت های آموزشی می توانند علاقه دانش آموزان به یادگیری ریاضی را افزایش دهند. طراحان کتب آموزشی و دوره های ضمن خدمت نیز می توانند از این مدل در بهبود روش های آموزشی استفاده کنند. هدف این مطالعه، شناسایی سبک های یادگیری مشارکتی برای تدریس ریاضی و ارائه یک چارچوب مفهومی بر اساس رویکرد اوکولی و شابرام (۲۰۱۰) برای یک مرور سیستماتیک است. برای انجام این مطالعه، مقالات مرتبط با کلیدواژه های «یادگیری مشارکتی»، «سبک یادگیری مشارکتی»، «ریاضی»، «تدریس ریاضی» و «آموزش ریاضی» در پایگاه های داخلی و بین المللی در بازه زمانی پنج ساله تا سال ۲۰۲۳ بررسی شدند. از عملگرهای منطقی «و» و «یا» برای افزایش دقت جستجو استفاده شد. پس از بررسی معیارهای ورود و خروج، ۴۵ مقاله مرتبط شناسایی و سبک ها و استراتژی های یادگیری مشارکتی ارزیابی شدند. نتایج نشان داد که ۳۶ مطالعه به صورت کمی، ۷ مطالعه به صورت کیفی و ۱ مطالعه با روش آمیخته انجام شده اند. ۲۱ سبک یادگیری مشارکتی با ۲۹ معیار اصلی شناسایی شد که بیشترین تکرار مربوط به یادگیری مبتنی بر حل مسئله و روش جیگ ساو بود. این دو روش به عنوان مبنای اصلی مدل نهایی در نظر گرفته شدند و سایر استراتژی ها برای تقویت مدل به آن اضافه شدند. فرایند تدریس در سه سطح پیش طراحی، اجرا و ارزیابی سازمان دهی شد. تدریس اثربخش ریاضی نیازمند فضایی پویا است که در آن دانش آموزان مهارت های فردی و گروهی خود را تقویت کنند. استفاده از یادگیری مشارکتی موجب پرورش تفکر انتقادی و علمی می شود و کیفیت آموزش را بهبود می بخشد. یافته های این پژوهش می توانند در بهبود آموزش مدارس، ارتقای کیفیت تدریس معلمان و افزایش انگیزه و توانایی شناختی دانش آموزان مفید باشند. معلمان با دور شدن از روش های سنتی و استفاده از تکنیک های مشارکتی مانند بارش فکری، بازی های گروهی و رقابت های آموزشی می توانند علاقه دانش آموزان به یادگیری ریاضی را افزایش دهند. طراحان کتب آموزشی و دوره های ضمن خدمت نیز می توانند از این مدل در بهبود روش های آموزشی استفاده کنند.کلیدواژه ها
تدریس , درس, ریاضی, مرور, سیستماتیک, یادگیری , مشارکتیاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.