معصومه محمدی - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش بزرگسالان دانشگاه شهید بهشتی،کارمند آموزش و پرورش شهرستان طارم
حامد جعفری - دانشجوی کارشناسی ارشد مهندسی اقتصاد کشاورزی دانشگاه پیام نور مرکز کرج، کارمند آموزش و پرورش شهرستان طارم

در این مقاله به نقش آموزش و پرورش و بالاخص نقش والای معلم، همچنین جنبه الگویی وی در جامعه و نقش انسان سازش که منجر به فرهنگ و ارائه ی الگوی مصرف صحیح و در نتیجه رونق تولید ملی و حمایت از کار و سرمایه ایرانی می گردد، پرداخته شده است. لذا، این نوشتار در پی پاسخ به سوالات ذیل خواهد بود: 1- آموزش و پرورش چگونه به رونق تولید ملی و حمایت از سرمایه ی ایرانی می پردازد؟ 2- در عصری که به علت هجمه ی فرهنگی غرب و ترویج فرهنگ غربی ارزش های اصیل اسلامی و ایرانی رو به فراموشی گذاشته چگونه می توان با بهره گیری از آموزش و تربیت صحیح به ارائه ی الگوی صحیح مصرف و استفاده از کالاهای ساخت داخل و تقبیح مصرف کالاهای خارجی، در نسل نوجوان و جوان جامعه اقدام کرد؟ 3- نقش فرهنگیان و معلمان در گسترش تولید ملی و حمایت از کار و سرمایه ی ایرانی چیست؟ با مطالعات دوره ای به این نتیجه رسیدم که آموزش و پرورش و مجموعه عظیم و تاثیر گذارآن، معلم و دانش آموز بعنوان یک نهاد موثر در نهادینه کردن فرهنگ مصرف کالای ایرانی و ملی نقش کلیدی برعهده دارد. و نقش فرهنگ سازی معلّم در تحقق آرمان تولید ملی،حمایت از کار و سرمایه ایرانی سبب پیشرفت و توسعه یافتگی می شود زیرا معلّمان با در اختیار داشتن چهارده میلیون نفر از جمعیت کشور که معادل یک چهارم کل جمعیت است می توانند در تبیین الگوی استفاده از کالاهای ایرانی و اصلاح فرهنگ بیگانه تاثیر فراوانی داشته باشد. به طوری که معلمان می توانند هم دانش آموزان و هم طبقات دیگر جامعه را درست و دقیقاز محتوا و اصالت این پیام (استفاده از کالاهای ساخت داخل) آشنا کنند. در نهایت این نتیجه حاصل شد که آموزش و پرورش و مدارس به سبب حضور کودکان و نوجوانان و تاثیر پذیری آنان در جامعه بویژه خانواده، نقش بسیار مهمی در فرهنگ سازی حمایت از تولید ملی و استفاده از کالاهای ایرانی دارند. با عنایت به عنوان وسؤال های مطروحه، روش انجام پژوهش به شیوه توصیفی واز نوع تحلیل اسنادی انجام شده است.کلیه منابع ومراجع مرتبط با نقش آموزش و پرورش و فرهنگیان در رونق تولید ملی و حمایت از کار و سرمایه ایرانی به عنوان جامعه پژوهش حاضر محسوب شده، به علاوه در انجام پژوهش، نمونه گیری به عمل نیامده وکلیه منابع ومراجع موجود ودر دسترس اعم ازکتب، مقالات وگزارش های پژوهشی مورد بررسی واقع شده است. ابزار پژوهش فرم های فیش برداری از منابع ومراجع مذکور بوده است. داده های حاصل از بررسی سؤالات اساسی پژوهش، از نوع کیفی ;___C_T/F5 بوده بنابراین با ملاحظه ماهیت داده ها به طبقه بندی، تحلیل، استدلال واستنتاج منطقی آنها پرداخته شده است.

آموزش و پرورش، معلمان، تولید ملی، حمایت از کار و سرمایه ایرانی، دانش آموزان