مقایسه عملکرد شناختی (توجه و حافظه فعال)، اضطراب و عزت نفس در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی دارای اختلال نارساخوانی - نارسانویسی و کودکان عادی

  • سال انتشار: 1404
  • محل انتشار: مجله مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، دوره: 8، شماره: 93
  • کد COI اختصاصی: JR_JRPE-8-93_034
  • زبان مقاله: فارسی
  • تعداد مشاهده: 22
دانلود فایل این مقاله

نویسندگان

نوجوان مصطفایی

کارشناس آموزش ابتدایی

پروانه حق جو

کارشناس آموزش ابتدایی

مریم خدامرادی

کارشناس آموزش ابتدایی

تارا فتاحی حسینی

کارشناس تاریخ

چکیده

هدف از مطالعه حاضر مقایسه عملکرد شناختی (توجه و حافظه فعال)، اضطراب و عزت نفس در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی دارای اختلال نارساخوانی - نارسانویسی و کودکان عادی بود روش پژوهش در این تحقیق به صورت علی مقایسه ای بود. جامعه آماری کل دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۴ – ۱۴۰۳ دارای اختلال نارساخوان - نارسانویس (۱۳۶ نفر) و عادی (۲۵۵۰ نفر). بودند، با توجه به جامعه آماری دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی که دارای اختلال نارساخوانی-نارسانویسی هستند و به مرکز درمان اختلالات یادگیری معرفی شده اند بر اساس فرمول کوکران (۱۰۰ نفر) به عنوان نمونه دانش آموز دارای اختلال نارساخوان نارسانویس و (۱۰۰ نفر) به عنوان نمونه دانش آموز عادی که جمعا ۲۰۰ نفر می باشند انتخاب شدند، روش نمونه گیری به صورت نمونه گیری هدفمند و افراد در دسترس بود که با مراجعه به مرکز اختلال یادگیری بعد از انجام امور اداری و کسب رضایت والدین و دانش آموزان دارای اختلال نارساخوان نارسانویس به عنوان آزمودنی در این پژوهش انتخاب شدند. ابزارهای به کار رفته در پژوهش حاضر عبارتند از: "مقیاس ارزیابی اختلال یادگیری ویراست دوم- (LDES – R۲)"، "پرسشنامه توجه روزمره برای کودکان"، "مقیاس هوشی کودکان وکسلر نسخه چهارم"، "پرسشنامه اضطراب مدرسه گزارش معلم (SAS – TR)"، "مقیاس عزت نفس حیطه های خاص (هیر و شوماکر)". یافته ها نشان دادند سطح معنی داری مقدار F برای همه متغیرها کوچکتر از ۰۵/۰ می باشد که تقابل معنی دار است بنابراین در متغیرهای توجه، هوش، اضطراب مدرسه و عزت نفس بین دو گروه دانش آموزان دارای اختلال و دانش آموزان عادی تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین فرض صفر مبنی بر عدم تفاوت بین دو گروه رد می شود. که با توجه به سطح معنی داری به دست آمده و مقدار F در عزت نفس (۳۰/۱۲) است و می توان گفت این تفاوت در بین دو گروه دانش آموزان دارای اختلال و دانش آموزان عادی بیشتر است.

کلیدواژه ها

عملکرد شناختی، اضطراب، عزت نفس، دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی، اختلال نارساخوانی- نارسانویسی.

اطلاعات بیشتر در مورد COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.