اثربخشی آموزش مهارت تفکیک نشانه های فارسی مبتنی بر راهبرد بازی وارسازی بر غوطه وری و درگیری تحصیلی دانش آموزان دو زبانه پایه اول ابتدایی
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، دوره: 13، شماره: 1
- کد COI اختصاصی: JR_JTPSOL-13-1_008
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 73
نویسندگان
نویسنده مسئول، استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
چکیده
این پژوهش، به بررسی اثربخشی آموزش نشانه های فارسی مبتنی بر رویکرد بازی وارسازی بر غوطه وری و درگیری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی پرداخته است. تفکیک نشانه های فارسی، یکی از مهارت های کلیدی در زبان شناسی و پردازش زبان است. یکی از مشکلات اصلی در آموزش نوین، کمبود انگیزه یادگیری است و بازی وارسازی به عنوان یکی از تحولات جذابموزشی سال های اخیر، با ایجاد نشاط و تعامل، توجه بسیاری را به خود جلب کرده است. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری؛ شامل دانش آموزان دو زبانه پایه اول ابتدایی شهرستان شهریار در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ است. برای نمونه گیری، ۷۰ دانش آموز دوزبانه انتخاب و پس از پیش آزمون مرتبط با نشانه های ا(ه ه) و ه(ه ه) در پایان کلمات، ۴۰ نفر که معیارهای ورود به پژوهش را داشتند، به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. گروه کنترل، با روش سنتی و گروه آزمایش با نرم افزار بازی وارسازی محقق ساخته، به مدت سه جلسه ۳۵ تا ۴۰ دقیقه ای آموزش دیدند. ابزار سنجش، پرسشنامه محقق ساخته غوطه وری و درگیری تحصیلی بود و پس از پایان دوره آموزشی، هر دو گروه با پس آزمونی یکسان ارزیابی شدند. داده ها با تحلیل کوواریانس چندمتغیری و آزمون های تی همبسته و مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بازی وارسازی تاثیر مثبتی بر غوطه وری و درگیری تحصیلی دانش آموزان و بهبود مهارت تفکیک نشانه های فارسی دارد. این پژوهش بر اهمیت آموزش بازی وارسازی تاکید و پیشنهاد می کند که این رویکرد در دوره های ضمن خدمت، راهبرد بازیوارسازی و شیوه های طراحی محیط های بازی وارسازی آموزش داده شود.این پژوهش، به بررسی اثربخشی آموزش نشانه های فارسی مبتنی بر رویکرد بازی وارسازی بر غوطه وری و درگیری تحصیلی دانش آموزان ابتدایی پرداخته است. تفکیک نشانه های فارسی، یکی از مهارت های کلیدی در زبان شناسی و پردازش زبان است. یکی از مشکلات اصلی در آموزش نوین، کمبود انگیزه یادگیری است و بازی وارسازی به عنوان یکی از تحولات جذابموزشی سال های اخیر، با ایجاد نشاط و تعامل، توجه بسیاری را به خود جلب کرده است. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری؛ شامل دانش آموزان دو زبانه پایه اول ابتدایی شهرستان شهریار در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ است. برای نمونه گیری، ۷۰ دانش آموز دوزبانه انتخاب و پس از پیش آزمون مرتبط با نشانه های ا(ه ه) و ه(ه ه) در پایان کلمات، ۴۰ نفر که معیارهای ورود به پژوهش را داشتند، به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. گروه کنترل، با روش سنتی و گروه آزمایش با نرم افزار بازی وارسازی محقق ساخته، به مدت سه جلسه ۳۵ تا ۴۰ دقیقه ای آموزش دیدند. ابزار سنجش، پرسشنامه محقق ساخته غوطه وری و درگیری تحصیلی بود و پس از پایان دوره آموزشی، هر دو گروه با پس آزمونی یکسان ارزیابی شدند. داده ها با تحلیل کوواریانس چندمتغیری و آزمون های تی همبسته و مستقل تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بازی وارسازی تاثیر مثبتی بر غوطه وری و درگیری تحصیلی دانش آموزان و بهبود مهارت تفکیک نشانه های فارسی دارد. این پژوهش بر اهمیت آموزش بازی وارسازی تاکید و پیشنهاد می کند که این رویکرد در دوره های ضمن خدمت، راهبرد بازیوارسازی و شیوه های طراحی محیط های بازی وارسازی آموزش داده شود.کلیدواژه ها
آموزش نشانه های فارسی, بازی وارسازی, درگیری تحصیلی, غوطه وری, دوره ابتداییاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.