بررسی مدل ها و رویکردهای یادگیری خودتنظیم در آموزش ابتدایی
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: اولین همایش بین المللی معلمان استعدادیاب و فرهنگ ساز در توسعه آموزش های فنی و حرفه ای و کاردانش در مسیر توسعه پایدار
- کد COI اختصاصی: PJLCONFE01_3187
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 16
نویسندگان
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد آباده
چکیده
یادگیری خودتنظیم به عنوان یکی از مهم ترین شایستگی های قرن بیست و یکم، به فرآیندی اطلاق می شود که در آن یادگیرندگان به طور فعال، افکار، احساسات و رفتارهای خود را برای دستیابی به اهداف یادگیری مدیریت و کنترل می کنند. پرورش این توانایی از دوران کودکی، به ویژه در مقطع ابتدایی، سنگ بنای موفقیت تحصیلی پایدار و شکل گیری عادت یادگیری مادام العمر را تشکیل می دهد. این مقاله مروری با هدف بررسی جامع مدل ها، رویکردها و عوامل موثر بر یادگیری خودتنظیم در دانش آموزان ابتدایی تدوین شده است. در این راستا، ابتدا به تبیین مبانی نظری و مفهومی یادگیری خودتنظیم و تشریح مدل های کلیدی آن، به ویژه مدل چرخه ای زیمرمن، پرداخته می شود. سپس، تکلیف درسی به عنوان یکی از بسترهای اصلی تمرین و توسعه مهارت های خودتنظیمی مورد واکاوی قرار می گیرد. چالش ها و فرصت های مرتبط با تکلیف، از جمله میزان و کیفیت آن، نگرش دانش آموزان و والدین، و بحث های پیرامون رویکردهای «آموزش با تکلیف» در مقابل «آموزش بدون تکلیف» تحلیل می شوند. این مقاله همچنین به بررسی نقش حیاتی بازیگران اصلی در این فرآیند، یعنی معلمان، والدین و خود دانش آموزان، می پردازد. استراتژی های معلمان در طراحی تکالیف معنادار، شیوه های نظارت و حمایت والدین، و ویژگی های فردی و روان شناختی دانش آموزان مانند انگیزش و استرس تحصیلی به تفصیل مورد بحث قرار می گیرند. یافته های این بررسی نشان می دهد که توسعه یادگیری خودتنظیم نیازمند یک رویکرد یکپارچه و هماهنگ است که در آن، تکالیف درسی از ابزاری صرف برای تمرین، به فرصت هایی برای آموزش راهبردهای برنامه ریزی، نظارت و خودارزیابی تبدیل شوند. در نهایت، این مقاله با ارائه یک جمع بندی جامع، پیشنهاداتی کاربردی برای معلمان، والدین و سیاست گذاران آموزشی جهت بهینه سازی فرآیندهای یادگیری و پرورش نسلی از یادگیرندگان مستقل و مسئولیت پذیر ارائه می دهد. این پژوهش بر اهمیت تغییر نگرش از کمیت تکلیف به کیفیت آن و تمرکز بر آموزش صریح راهبردهای خودتنظیمی به عنوان یک ضرورت انکارناپذیر در نظام آموزش ابتدایی تاکید می ورزد.کلیدواژه ها
یادگیری خودتنظیم، آموزش ابتدایی، تکلیف درسی، راهبردهای یادگیری، انگیزش تحصیلیاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.