تحلیل و بررسی علل اخلاقی و روان شناختی تقلب در دانش آموزان و نقش معلم در پیشگیری از آن
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش
- کد COI اختصاصی: ESPE01_1736
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 67
نویسندگان
دانش آموخته ی کارشناسی روانشناسی، دانشگاه پیام نور مرکز فرمهین
دانش آموخته ی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ، دانشگاه آزاد اسلامی اراک واحد فلق
چکیده
تقلب در میان دانش آموزان پدیده ای پیچیده است که ریشه در عوامل اخلاقی، روان شناختی و آموزشی دارد. از منظر اخلاقی، تقلب می تواند نشان دهنده ضعف در درک ارزش صداقت یا نتیجه نبود الگوهای رفتاری مناسب در محیط خانواده و مدرسه باشد. برخی دانش آموزان به دلیل عدم درک پیامدهای منفی تقلب یا تحت تاثیر فرهنگ محیط آموزشی، این رفتار را نادرست نمی دانند.از جنبه روان شناختی، عوامل متعددی مانند ترس از شکست، فشار تحصیلی، کمبود اعتماد به نفس و نیاز به تایید اجتماعی می توانند انگیزه تقلب را افزایش دهند. سیستم های آموزشی که بر نمره گرایی و رقابت افراطی تاکید دارند، گاه به جای پرورش یادگیری معنادار، دانش آموزان را به سمت راهکارهای مقطعی مانند تقلب سوق می دهند.نقش معلم در پیشگیری از تقلب بسیار حیاتی است. معلمان با ایجاد فضایی مبتنی بر اعتماد متقابل و احترام، کاهش تنش های ناشی از ارزیابی ها و تاکید بر فرآیند یادگیری به جای نتیجه گرایی صرف، می توانند تمایل به تقلب را کاهش دهند. روش هایی مانند ارزشیابی تکوینی، فعالیت های گروهی و بازخوردهای کیفی به جای آزمون های سنتی، انگیزه تقلب را کاهش می دهد. همچنین، گفت وگو درباره تبعات اخلاقی تقلب و تقویت مهارت های خودمدیریتی در دانش آموزان می تواند تاثیرگذار باشد.در نهایت، پیشگیری از تقلب نیازمند نگرشی همه جانبه است که شامل بازنگری در شیوه های تدریس، تحول در باورهای فرهنگی و پشتیبانی روان شناختی از دانش آموزان می شود. معلمان به عنوان سرمشق های آموزشی، با رفتار و خط مشی های خود می توانند بستر مناسبی برای ایجاد محیطی سالم و مبتنی بر راستگویی فراهم نمایند.کلیدواژه ها
تقلب ، معلم، دانش آموزان ، اخلاقی ، روانشناسی ، روش تدریس تقلب در میان دانش آموزان پدیده ای پیچیده است که ریشه در عوامل اخلاقی، روان شناختی و آموزشی دارد. از منظر اخلاقی، تقلب می تواند نشان دهنده ضعف در درک ارزش صداقت یا نتیجه نبود الگوهای رفتاری مناسب در محیط خانواده و مدرسه باشد. برخی دانش آموزان به دلیل عدم درک پیامدهای منفی تقلب یا تحت تاثیر فرهنگ محیط آموزشی، این رفتار را نادرست نمی دانند.از جنبه روان شناختی، عوامل متعددی مانند ترس از شکست، فشار تحصیلی، کمبود اعتماد به نفس و نیاز به تایید اجتماعی می توانند انگیزه تقلب را افزایش دهند. سیستم های آموزشی که بر نمره گرایی و رقابت افراطی تاکید دارند، گاه به جای پرورش یادگیری معنادار، دانش آموزان را به سمت راهکارهای مقطعی مانند تقلب سوق می دهند.نقش معلم در پیشگیری از تقلب بسیار حیاتی است. معلمان با ایجاد فضایی مبتنی بر اعتماد متقابل و احترام، کاهش تنش های ناشی از ارزیابی ها و تاکید بر فرآیند یادگیری به جای نتیجه گرایی صرف، می توانند تمایل به تقلب را کاهش دهند. روش هایی مانند ارزشیابی تکوینی، فعالیت های گروهی و بازخوردهای کیفی به جای آزمون های سنتی، انگیزه تقلب را کاهش می دهد. همچنین، گفت وگو درباره تبعات اخلاقی تقلب و تقویت مهارت های خودمدیریتی در دانش آموزان می تواند تاثیرگذار باشد.در نهایت، پیشگیری از تقلب نیازمند نگرشی همه جانبه است که شامل بازنگری در شیوه های تدریس، تحول در باورهای فرهنگی و پشتیبانی روان شناختی از دانش آموزان می شود. معلمان به عنوان سرمشق های آموزشی، با رفتار و خط مشی های خود می توانند بستر مناسبی برای ایجاد محیطی سالم و مبتنی بر راستگویی فراهم نمایند.اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.