تاثیر آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت درسی دانش آموزان ابتدایی
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: نوزدهمین کنفرانس ملی حقوق، علوم اجتماعی و انسانی، روانشناسی و مشاوره
- کد COI اختصاصی: HSPC19_275
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 146
نویسندگان
۱- کارشناسی علوم تربیتی (آموزش ابتدایی) دانشگاه فرهنگیان پردیس امام خمینی سلماس
۲- کارشناسی ارشد علوم تربیتی(آموزش ابتدایی) دانشگاه آزاد نقده
۳- کارشناسی علوم تربیتی (آموزش ابتدایی) دانشگاه فرهنگیان پردیس امام خمینی سلماس
۴- کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد پیرانشهر
۵_ کارشناسی حقوق دانشگاه آزاد ارومیه
چکیده
با توجه به تنوع توانایی های شناختی و یادگیری در میان دانش آموزان، نظام های آموزشی مدرن به دنبال روش هایی هستند که با ویژگی های فردی فراگیران هم خوانی داشته باشند. نظریه هوش های چندگانه گاردنر، با تاکید بر وجود انواع مختلفی از هوش انسانی نظیر زبانی، منطقی-ریاضی، موسیقایی، فضایی، بدنی-حرکتی، درون فردی، میان فردی و طبیعت گرا، چارچوبی نظری فراهم می سازد که می تواند پایه ای برای طراحی آموزشی متنوع و فراگیر باشد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت درسی دانش آموزان ابتدایی است.روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مدارس دولتی در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ است که از میان آن ها یک نمونه ۶۰ نفری (۳۰ نفر گروه آزمایش، ۳۰ نفر گروه کنترل) به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسش نامه استاندارد انگیزش تحصیلی والرند (۱۹۹۲) و آزمون پیشرفت تحصیلی در دروس علوم و ریاضی است. گروه آزمایش به مدت ۸ هفته تحت آموزش مبتنی بر رویکرد هوش های چندگانه قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل طبق شیوه های سنتی آموزش دیدند.یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه تاثیر معناداری بر افزایش انگیزش درونی، کاهش بی انگیزگی، و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان داشته است. همچنین، اثرگذاری این رویکرد در ارتقای مشارکت دانش آموزان در فعالیت های کلاسی و تقویت اعتمادبه نفس تحصیلی آن ها مشهود بود. نتایج حاکی از آن است که رویکردهای آموزشی متناسب با هوش های متنوع دانش آموزان می توانند بستری موثر برای یادگیری معنادار، پایدار و انگیزشی فراهم آورند.این پژوهش بر اهمیت بازاندیشی در شیوه های تدریس سنتی و لزوم طراحی برنامه های درسی چندوجهی و فردمحور تاکید دارد. بر این اساس، پیشنهاد می شود معلمان در آموزش های ضمن خدمت با مفاهیم هوش های چندگانه آشنا شوند و طراحی فعالیت های یادگیری را با رویکردهای متنوع و خلاقانه دنبال کنند.کلیدواژه ها
هوش های چندگانه، انگیزش تحصیلی، پیشرفت درسی، آموزش ابتدایی، یادگیری معناداراطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.