انگیزه و غرق شدن در فرا یند یادگیر ی و نقش بازی در تمرکز دانش آموزان
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: اولین کنفرانس بین المللی مطالعات کاربردی در فرایندهای تعلیم و تربیت
- کد COI اختصاصی: CASEP01_2811
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 50
نویسندگان
کارشناسی آموزش ابتدایی، یاسوج
کارشناسی آموزش ابتدایی، یاسوج
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، یاسوج
چکیده
بازی، به عنوان یک فعالیت ذاتی و جذاب، می تواند به شکل شگفت انگیز در انگیزش و یادگیری دانش آموزان تاثیر گذارد. اما چگونه می توانیم میزان این تاثیرگذاری را با دقت و روشی معتبر بسنجیم؟ درک این مساله که آیا بازیهای آموزشی واقعا به افزایش یادگیری دانش آموزان منجر می شوند، نیازمند رویکردی چند وجهی و مبتنی بر شاخصهای قابل اندازه گیری است. یکی از رویکردهای کلیدی، استفاده از آزمون های استاندارد و معتبر است. این آزمون ها که معمولا با توجه به سرفصل های درسی طراحی می شوند، می توانند سطح دانش دانش آموزان قبل و بعد از تجربه بازی های آموزشی را مقایسه کنند. به عبارت دیگر، با ارزیابی عملکرد دانش آموزان در آزمون های پیش آزمون و پس آزمون، می توانیم تغییرات ناشی از بازی های آموزشی را به دقت اندازه گیری کنیم. توجه به میزان پیشرفت در هر دانش آموز نسبت به سطح اولیه، اهمیت زیادی دارد. این شیوه، به ما کمک می کند تا بفهمیم آیا بازی ها به طور کلی و یا به طور خاصی، اثرگذاری داشته اند. اما تنها تکیه بر آزمون ها، برای سنجش کامل و جامع اثر بازی های آموزشی کافی نیست. لازم است به جنبه های کیفیت تر نیز توجه کنیم. از جمله این جنبه ها می توان به مشاهده مستقیم فعالیت دانش آموزان در حین بازی اشاره کرد. با تماشای تعاملات آنها در گروه ها، راهبردهای حل مسئله ای که به کار می گیرند، و چگونگی تعامل با محتوا، می توانیم به درک عمیقتری از فرآیند یادگیری آنها دست یابیم. همچنین می توانیم از مصاحبه های نیمه ساختاری افته استفاده کنیم تا دانش آموزان به طور مستقیم در مورد درک خود، لذت و چالش های تجربه بازی صحبت کنند. ابزارهای دیگری همچون تحلیل گفتمان های دانش آموزان در گروه های کوچک، رصد میزان مشارکت فعالانه و همچنین تحلیل کیفیت پاسخ های ارائه شده در طول انجام بازی ها، راه های ارزشمندی برای شناخت تاثیرگذاری و عمق یادگیری به دست می آورند. بررسی میزان اشتباه و صحیح و نحوه تصحیح اشتباهات توسط دانش آموزان در طول بازی، نیز می تواند به ما اطلاعات ارزشمندی را در مورد فرآیند یادگیری و رشد استدلال آنها بدهد.کلیدواژه ها
فرآیند یادگیری, تمرکز دانش آموزان, انگیزش, رشد و استدلالمقالات مرتبط جدید
- چگونه توانستم با استفاده از روش یادگیری مشارکتی مهارت های کارگروهی دانش آموزانم در پایه دوم ابتدایی را ارتقا بخشم
- فرصت ها و چالش های آموزش و پرورش و نظام تعلیم و تربیت
- بررسی راهبردهای یاددهی، یادگیری در دوره ابتدایی، در نظام تعلیم و تربیت ایران
- از منبع دانش تا مربی یادگیری: چرا آموزش مهارت های دیجیتال به معلمان یک ضرورت است؟
- آموزش انعطاف پذیر برای پاسخ به نیاز های متنوع فرا گیران
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.