مقایسه دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه:تاثیرات زبانی بر ابعاد مختلف شناختی،هیجانی و تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه در ابعاد شناختی،هیجانی و تحصیلی میباشد. لذا در این پژوهش قصد داریم با مرور نظام مند پژوهشهای صورت گرفته در زمینه های مذکور تفاوتهای اساسی دانش آموزان تکزبانه و دوزبانه در زمینه های شناختی،هیجانی و تحصیلی را شناسایی ن ماییم. پژوهش حاضر بر حسب هدف از نوع پژوهشهای کاربردی است که در جهت مقایسه دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه و دستیابی به تفاوت های شناختی،هیجانی و تحصیلی آنها از روش توصیفی استفاده شده است. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از مطالعات کتابخانه ای و منابعی از قبیل مقاله ها،ژورنالها،سایت های sid، Noormags و...استفاده شده است. نتایج پژوهش در سه بعد شناختی،هیجانی و تحصیلی بدین شرح ارائه میگردد: نتایج پژوهش در بعد شناختی نشان داد که به طور کلی دوزبانه ها در زمینه عملکرد شناختی و به طورخاص در مولفه های شناختی خلاقیت،حافظه کاری،انعطاف پذیری شناختی،بازداری شناختی،توجه انتخابی،تغییر توجه،توانشهای کالمی،درک کالمی و پیشمهارت های شنیداری عملکرد بهتری نسبت به تک زبانهها دارند و در مولفه های آگاهی واجی و قدرت خوانایی عملکرد تکزبانهها بهتر است. در مورد مولفه های هوش و کارکردهای اجرایی نتایج به دست آمده هماهنگ نیست و این بخش نیازمند تحقیقات بیشتر میباشد. در بعد هیجانی نتایج نشان داد که دوزبانه ها در زمینه هوش هیجانی و به ویژه مولفه تنظیم هیجان و نیز خلاقیت هیجانی عملکرد بهتری نسبت به تک زبانهها دارند. در بعد تحصیلی نیز نتایج حاکی از آن است که اختلالات یادگیری و مشکلات تحصیلی دانش آموزان دوزبانه بیشتر از همتایان تک زبانه آنهاست اما خودکارآمدی و هدفگرایی تحصیلی دانش آموزان دوزبانه بیشتر است.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان دوزبانه ، دانش آموزان تک زبانه ، ابعاد شناختی ، ابعاد هیجانی ، ابعاد تحصیلی