فلسفه، دین و علومشناخت ی: رویکردی ترکیبی برای مقابله با آسیبهای روانشناخت ی کودکان در بحرانها

یکی از چالشهای اساسی در حوزهی آموزش و پرورش، تابآوری کودکان در مواجهه با بحرانهای اجتماعی و روانشناخت ی است. این مقاله با رویکردی مروری و با هدف بررسی و تحلیل نقش ترکیبی آموزش فلسفی، دینی و شناختی در افزایش تابآوری کودکان در شرایط بحرانی تدوین شده است. در همین راستا، تحقیق حاضر به مطالعه و بررسی یافتههای پژوهشهای معتبر علمی در زمینهی فلسفه برای کودکان، آموزش دینی و معنوی، و علوم شناختی پرداخته است. روند تحقیق شامل انتخاب نظاممند منابع علم ی معتبر، بررسی محتوای آنها، و مقا یسهی یافتههای مختلف در حوزهی آموزش و تابآوری کودکان بوده است. در این تحقیق، عمدتا مطالعات صورتگرفته در دو دهه ی اخیر مورد بررسی قرار گرفته و نقش هر یک از رویکردهای آموزشی (فلسفی، دینی و شناختی) در توسعه ی مهارتهای تابآوری، تفکر انتقادی، و مدیریت هیجانات کودکان بررسی شده است. یافتههای این مطالعه بیانگر آن است که رویکرد ترکیبی آموزشی، نهتنها باعث افزا یش توانایی کودکان در حل مسائل و مقابله با چالشهای روانشناخت ی و اجتماعی میشود، بلکه بهبود قابل توجهی در رشد تفکر انتقادی، خودآگاهی، و تنظیم هیجانی آنها ایجاد میکند. بررسی تجارب موفق نشان میدهد که برنامه های آموزشی میانرشتهای که از آموزش فلسفی، دینی و شناختی بهره میبرند، تاثیرات قابل ملاحظهای در افزایش تابآوری کودکان دارند. نتایج این تحقیق تاکید میکند که برای دستیابی به یک نظام آموزشی کارآمد در مواجهه با بحران ها، ترکیب این سه رویکرد آموزشی یک ضرورت است. پیشنهاد میشود که سیاستگذاران آموزشی از مدلهای ترکیبی بهرهبرداری کرده و تحقیقات بیشتری در زمینهی تاثیرات بلندمدت این شیوههای آموزشی بر تابآوری کودکان انجام شود.

کلیدواژه ها:

آسیبهای روانشناخت ی ، بحرانهای کودکان ، دین ، علوم شناختی ، فلسفه