شناسایی رابطه بازی های رایانه ای با نگرش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: سومین کنفرانس ملی مطالعات خانواده و مدرسه
- کد COI اختصاصی: FSCH03_055
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 114
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی، آموزش علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان، اداره آموزش و پرورش شهرستان خمینی شهر
دانشجوی کارشناسی، آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان، اداره آموزش و پرورش شهرستان تیران و کرون
دانشجوی کارشناسی، آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان، اداره آموزش و پرورش شهرستان فریدونشهر
دانشجوی کارشناسی، آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان، اداره آموزش و پرورش شهرستان بلداجی
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی رابطه بازی های رایانه ای با نگرش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش موردنظر در این تحقیق روش توصیفی-پیمایشی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان مقطع دوره اول ابتدایی مدرسه امیرکبیر شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بود که از این تعداد ۳۵۴ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. با هدف جمع آوری داده ها از پرسشنامه نگرش تحصیلی اکبری (۱۳۹۱) و پرسشنامه بازی های رایانه ای وانگ و چانگ (۲۰۱۳) استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره و چندگانه و نرم افزار SPSS استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین بازی های رایانه ای با نگرش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد بدین معنا که افزایش انجام بازی های رایانه ای باعث کاهش نگرش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی می باشد؛ بنابراین فرضیه اصلی پژوهش مورد تایید می باشد. بین بازی های رایانه ای و پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد به عبارتی هر چه میزان بازی های رایانه ای افزایش پیدا کند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز کاهش می یابد؛ بنابراین فرضیه فوق رد می گردد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان می دهد که بین نگرش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به عبارتی هر چه نگرش تحصیلی افزایش پیدا کند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز افزایش می یابد؛ بنابراین فرضیه فوق تایید می گردد.کلیدواژه ها
بازی های رایانه ای, نگرش تحصیلی, پیشرفت تحصیلی, دانش آموزانمقالات مرتبط جدید
- قدرت رنگ ها در کلاس درس: بررسی تاثیر رنگ ها و نقوش بر انگیزه و یادگیری دانش آموزان
- بررسی اثرات تقویت هوش هیجانی بر بهبود تعاملات اجتماعی و کیفیت یادگیری دانش آموزان
- تاثیر وفاق و همبستگی در محیط های آموزشی و اثر آن بر اعتلای ایران اسلامی
- نقش آموزش و پرورش در توانمندسازی معلمان برای پاسخ به نیازهای دانش آموزان نسل جدید
- تحلیل جامع سواد دیجیتال معلمان و تاثیر آن بر ابعاد کیفیت آموزش آنلاین
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.