تاثیر سوگیری های شناختی و باورهای غلط یادگیری بر عملکرد تحصیلی و روش های مقابله با آنها در دانش آموزان

سوگیری های شناختی به عنوان الگوهای نادرست پردازش اطلاعات می توانند به شکل گیری تصورات غلط در مورد توانایی ها و ظرفیت های یادگیری دانش آموزان منجر شوند. این سوگیری ها می توانند بر روند یادگیری تاثیرات منفی داشته باشند و مانع از پیشرفت تحصیلی شوند. همچنین، باورهای غلط یادگیری که در بسیاری از موارد ناشی از تجربیات گذشته، تاثیرات اجتماعی و محیطی، و یا نگرش های محدودکننده ای چون باور به ثابت بودن هوش هستند، می توانند به کاهش انگیزه و اعتماد به نفس دانش آموزان در فرآیند یادگیری منجر شوند. تغییر نگرش ها و اصلاح باورهای نادرست در دانش آموزان، به ویژه از طریق حمایت های معلمان و والدین، می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی آن ها کمک شایانی کند. درک و شناسایی سوگیری های شناختی و باورهای غلط یادگیری، به ویژه در سنین مدرسه، می تواند موجب ارتقای عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان شود. استفاده از استراتژی های آموزش فراشناختی و تفکر انتقادی، علاوه بر کمک به کاهش این سوگیری ها، باعث رشد خودآگاهی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان می شود. همچنین، اصلاح نگرش ها و باورهای نادرست در مورد یادگیری می تواند به ایجاد انگیزه و اعتماد به نفس در دانش آموزان و در نهایت به ارتقای عملکرد تحصیلی آن ها منجر شود.

کلیدواژه ها:

سوگیری های شناختی ، باورهای غلط یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، ذهنیت رشد ، آموزش فراشناختی ، تفکر انتقادی ، اصلاح باورهای نادرست