فاطمه ملکی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
ابوالفضل فرید - استادیار، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
جواد مصرآبادی - استادیار، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان

هدف از پژوهش حاضر شناسایی تاثیر آموزش مفاهیم ریاضی از طریق بازی بر جهت گیری های انگیزش دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود. به همین منظور پژوهشی به روش آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون انجام شد که شامل یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر زنجان در سال تحصیلی ۱۰۴۱-۰۴۱۰ بودند و نمونه ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. نمونه آماری شامل ۴۹ دانش آموز پایه سوم ابتدایی بود که ۲۴ نفر به گروه آزمایش و ۲۵ نفر به گروه کنترل تعلق داشتند. داده ها با استفاده از پرسش نامه جهت گیری های انگیزشی هارتر (۱۹۸۱) گردآوری شدند. طرح مداخله به صورت هشت جلسه ۴۵ دقیقه ای بر روی گروه آزمایش اجرا شد ولی گروه کنترل آموزش ریاضی متداول در مدارس را دریافت کردند. سپس داده ها با استفاده از آزمون t و آزمون آنکوا تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش مفاهیم ریاضی از طریق بازی بر جهت گیری های انگیزش در دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی تاثیر معنی داری نداشت.

آموزش از طریق بازی, ریاضی, جهت گیری های انگیزش