بررسی تاثیر پرخاشگری بر اختلال خواندن در دانش آموزان ابتدایی
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: بیست و پنجمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی
- کد COI اختصاصی: SEPP25_065
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 123
نویسندگان
دانشجویی کارشناسی آموزش ابتدایی واحد رسالت ایرانشهر دانشگاه فرهنگیان استان سیستان و بلوچستان شهرستان ایرانشهر ایران
دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان زاهدان و ایرانشهر ایران
دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی دانشکده روانشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان ایرانشهر ایران
چکیده
پرخاشگری به عنوان یکی از مهم ترین اختلالات رفتاری در کودکان و نوجوانان شناخته می شود که می تواند بر یادگیری و فرآیندهای شناختی آن ها تاثیر مستقیم بگذارد. از سوی دیگر، اختلال خواندن به عنوان یکی از انواع اختلالات یادگیری، منجر به ناتوانی در تشخیص حروف، کلمات و درک متون می شود. این پژوهش به بررسی رابطه و تاثیر پرخاشگری بر اختلال خواندن در دانش آموزان مقطع ابتدایی پرداخته است. هدف اصلی این مطالعه، شناسایی علل و پیامدهای پرخاشگری و تاثیر آن بر توانایی های خواندن دانش آموزان و ارائه راهکارهایی برای کاهش این اختلال است. این پژوهش به روش توصیفی-تحلیلی انجام شده و جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی (پایه های دوم تا پنجم) در مدارس شهر تهران بود. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه پرخاشگری باس و پری (۱۹۹۲)، آزمون تشخیص اختلال خواندن و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با والدین و معلمان استفاده شد. داده ها با استفاده از روش های آماری تجزیه وتحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد که بین پرخاشگری و اختلال خواندن رابطه معناداری وجود دارد. دانش آموزانی که سطح بالاتری از پرخاشگری کلامی و غیرکلامی از خود نشان می دادند، در مهارت های خواندن، به ویژه در سرعت خواندن، درک مطلب و تشخیص کلمات ضعف بیشتری داشتند. این امر به دلیل عواملی مانند کاهش تمرکز، اضطراب و احساس ناکامی ناشی از شکست های مکرر تحصیلی است. همچنین مشخص شد که محیط های پرتنش خانوادگی و آموزشی، میزان پرخاشگری را در کودکان افزایش می دهد و به طور غیرمستقیم بر روند یادگیری خواندن تاثیر منفی می گذارد. با توجه به یافته های این پژوهش، مداخلات روان شناختی، مانند مدیریت خشم، ایجاد محیط های آرام و حمایتگر در خانه و مدرسه و استفاده از روش های جذاب آموزش خواندن، می تواند به کاهش رفتارهای پرخاشگرانه و بهبود مهارت های خواندن در دانش آموزان کمک کند. در نتیجه، شناسایی به موقع اختلالات رفتاری و یادگیری و طراحی برنامه های درمانی هدفمند، امری ضروری در فرآیند آموزش و پرورش به شمار می رود.کلیدواژه ها
پرخاشگری، اختلال خواندن، دانش آموزان ابتدایی، مدیریت خشم، یادگیری، محیط خانواده، اضطراب تحصیلیاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.