تاثیر روش های تدریس فعال بر درک مفاهیم شیمی: مطالعه تاثیر استفاده از روش هایی مانند تدریس مبتنی بر مسئله، پروژه و بحث گروهی بر افزایش عمق یادگیری

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش های تدریس فعال بر درک مفاهیم شیمی و مقایسه آن با روش های تدریس سنتی انجام شد. روش های تدریس فعال نظیر تدریس مبتنی بر مسئله (PBL)، تدریس مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning) و بحث گروهی در این تحقیق مورد استفاده قرار گرفتند. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع متوسطه در یک مدرسه دولتی بود که به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش از روش های تدریس فعال و گروه کنترل از روش های تدریس سنتی بهره مند شدند. داده ها با استفاده از آزمون های پیشرفت تحصیلی، مشاهده کلاس ها و پرسشنامه های انگیزشی جمع آوری شد. یافته ها نشان داد که دانش آموزانی که از روش های تدریس فعال استفاده کردند، نسبت به گروه کنترل که از روش های سنتی آموزش دیدند، در درک مفاهیم شیمی و حل مسائل علمی عملکرد بهتری داشتند. همچنین، میزان مشارکت، انگیزه و تعامل دانش آموزان در گروه آزمایش به طور قابل توجهی بالاتر بود. تحلیل داده ها نشان داد که روش های تدریس فعال باعث افزایش تفکر انتقادی، حل مسئله و یادگیری عمیق تر در دانش آموزان شده است. علاوه بر این، روش های تدریس فعال به تقویت مهارت های اجتماعی، همکاری گروهی و ارتباطات بین دانش آموزان کمک کرده است. این پژوهش نشان می دهد که استفاده از روش های تدریس فعال می تواند به عنوان یک رویکرد موثر در بهبود یادگیری شیمی و سایر علوم در مدارس مورد استفاده قرار گیرد. با این حال، محدودیت هایی نظیر نیاز به زمان و منابع بیشتر برای پیاده سازی این روش ها و تفاوت های فردی در دانش آموزان وجود دارد که می تواند بر اثربخشی این روش ها تاثیر بگذارد. بر اساس نتایج این پژوهش، پیشنهاد می شود که در پژوهش های آینده، تاثیر ترکیب روش های تدریس فعال در مقاطع مختلف تحصیلی و رشته های علمی دیگر بررسی شود. در نهایت، این تحقیق نشان می دهد که تدریس مبتنی بر مسئله، تدریس مبتنی بر پروژه و بحث گروهی می توانند به طور قابل ملاحظه ای کیفیت یادگیری را افزایش دهند و به دانش آموزان کمک کنند تا مفاهیم شیمی را به طور عمیق تری درک کنند و مهارت های ضروری برای حل مسائل علمی را کسب کنند.

کلیدواژه ها:

روش های تدریس فعال ، تدریس مبتنی بر مسئله ، تدریس مبتنی بر پروژه ، بحث گروهی ، یادگیری شیمی ، مشارکت دانش آموزان ، انگیزه ، حل مسئله ، تفکر انتقادی