اختر حسین مصطفی - دانشجوی دکتری آموزش عالی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.
نعمت اله عزیزی - دانشجوی دکتری آموزش عالی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.
ناصر شیربگی - استاد مدیریت آموزشی دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.

این پژوهش درصدد است تا یک نظریه داده بنیاد را در خصوص چگونگی نقش خدمات مشاوره ای و روان شناختی در توانمندسازی زنان ارائه نماید. از این رو، داده ها از طریق مصاحبه عمیق از بین دانشجویان و استادان دانشگاه کردستان گردآوری شد. داده ها از طریق کدگذاری نظری مورد تحلیل قرار گرفتند و تعداد ۳۵ کد محوری و ۷ کد گزینشی تحت عناوین توانمندی های (روانی، اقتصادی، سیاسی، اجتماعی، گروهی، جسمی و اکادمیک) احصا گردید. در این پژوهش، آشکار شد که توانمندسازی یک فرآیند است، نه یک فرآورده و تا زمانی که تمام افراد درگیر در این فرایند درک صحیحی از الزامات توانمندی زنان نداشته باشند، برنامه های مشاوره ای و روان شناختی نمی­تواند اثربخش باشند. هم چنین، ایجاد جو سازمانی مثبت و فرهنگ حمایتی توانمندسازی که در آن توانمندی به طور خودجوش از خود دانشجویان و مدیران زن نشات می­گیرد نیز اهمیت دارد. دوم، اجرای برنامه های توانمندسازی تصویر سازمانی دانشگاه ها را به عنوان مراکز آموزشی منحصر به فرد و با فرهنگ خاص تقویت می کند. سوم، بر اهمیت زمینه و موقعیت اجتماعی در اجرای توانمندسازی و همچنین پیروی از الگوهای وابسته به بسترهای فرهنگی بومی تاکید شد. مدیران دانشگاه باید شخصا متعهد به توانمندسازی بانوان باشند. دانشگاه ها با ارائه برنامه های آماده سازی رهبری، فرصت های شبکه سازی، آموزش مهارت ها و دسترسی به منابع متنوع، می توانند به دانشجویان دختر کمک کنند تا مهارت ها و اعتماد به نفس مورد نیاز برای موفقیت در حرفه های مدیریتی آتی خود را توسعه دهند.

توانمندسازی, زنان, خدمات مشاوره و روان شناختی, مدیریت و رهبری زنان