بررسی رابطه والدگری ادراک شده پدر و جهت گیری هدف پیشرفت ادراک شده پدر با تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه

هدف این پژوهش، بررسی رابطه والدگری ادراک شده پدر و جهت گیری هدف پیشرفت ادراک شده پدر با تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه است، در این پژوهش توصیفی-همبستگی، ۳۷۶ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و داده ها با استفاده از پرسشنامه های تعلل ورزی تحصیلی، هدف پیشرفت تصوری والدین و پدری جمع آوری شدند. داده های به دست آمده به کمک نرم افزار spss۲۳ و با استفاده از شاخص های مرکزی و پراکندگی و آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین دو متغیر والدگری ادراک شده پدر و تعلل ورزی نشان داد که بین این دو رابطه منفی و قوی وجود دارد و بنابراین با افزایش والدگری ادراک شده پدر، تعلل ورزی به طور معنی داری کاهش می یابد. همچنین نتایج برازش رگرسیونی نشان داد که ۶/۶ درصد از تغییرات واریانس تعلل ورزی توسط مولفه های والدگری ادراک شده پدر کنترل می گردد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین دو متغیر جهت گیری هدف پیشرفت ادراک شده پدر و تعلل ورزی نشان داد که با وجود این که جهت گیری هدف پیشرفت ادراک شده پدر بر تعلل ورزی اثر معنی داری ندارد، ولی با افزایش جهت گیری هدف پیشرفت ادراک شده پدر، تعلل ورزی کاهش می یابد. همچنین طبق برازش رگرسیونی، از بین مولفه های جهت گیری هدف پیشرفت ادراک شده پدر فقط اثر تاکید بر تبحر و چیرگی بر تعلل ورزی معنی دار شده است. بر اساس ضریب رگرسیونی استاندارد شده ۱۰۹/۰- برای متغیر تاکید بر تبحر و چیرگی و علامت منفی این ضریب و معنی دار شدن آن، می توان عنوان نمود که تاکید بر تبحر و چیرگی بر کاهش تعلل ورزی اثر بارزی و مهمی را داشته است.

کلیدواژه ها:

تعلل ورزی ، تعلل ورزی تحصیلی ، جهت گیری هدف پیشرفت ، جهت گیری پیشرفت هدف والدین ، پدری ، والدگری ادراک شده پدر