اثربخشی روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضیدانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ انجام شد. جامعه ی آماری تحقیق کلیه یدانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان چابهار می باشد. و گروه نمونه عبارت است از ۴۰ دانش آموز که به صورت تصادفیطبقه ای از جامعه آماری مورد نظر انتخاب گردید. این افراد به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل، جایگزین و گروهآزمایشی طی پنج جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش هدایتشده شناختی را دریافت کردند. برای گردآوری اطلاعات از مقیاس اضطرابسنج ریاضی برای کودکان (MASC) و پرسشنامه بدفهمی استفاده گردید. تجزیه وتحلیل دادهها که با استفاد از روش تحلیلکوواریانس صورت گرفت، نشان داد که روش آموزش هدایت شده شناختی بر کاهش بدفهمی و اضطراب در یادگیری ریاضیدانش آموزان موثر است.

کلیدواژه ها:

آموزش هدایت شده شناختی ، بدفهمی ، اضطراب ، یادگیری ریاضی