مناسبات فرهنگی وسیاست آموزشی در جمهوری اسلامی ایران با تاکید برسند تحول در آموزش وپرورش

مقوله مهم تعلیم وتربیت از جمله امور ی است که همواره درطول زندگی بشر از اهمیت خاص ی برخوردار بوده ودغدغه اوبه شمارمی رفته است .درعصرما بخش مهمی از این رسالت مهم برعهده آموزش وپرورش ،خصوصامدرسه می باشد. رسالت مدرسه تنهاانتقال دانش وآگاهی نیست بلکه علاوه براین ،شکوفایی استعداهای نهفته ،پرورش قدرت خلاقیت وتفکر،تقویت ایمان وباور و.... نسل آتی می باشد.برای این که آموزش وپرورش بتواند رسالت مهم خود را به شایستگی انجام دهذ نیازمند همکاری وهماهنگ ی باسایر نهادها مانند خانواده ،رسانه ،نهادهای مذهبی و....می باشد .آنچه که درمباحث تربیتی براساس آموزه های دینی واسلامی وهمچنین تاکید رهبران انقلاب اسلامی آمده توجه به بعد معنوی وپرورش بعد فطری برای رسیدن به قرب الهی وکمال ومقام خلیفه الهی می باشد آنچه که آنان براساس آموزه های قرآنی تاکید داشتند تقدم تزکیه برتعلیم است زیرا سرمنشاءهمه تحولات درونی وبیرونی تزکیه نفس وصلاح درون می باشد .دراین مقاله بیانه ارزش ها بیانیه ماموریت افق چشم انداز ۱۴۰۴هدف های کلان هدف های عملیات ی وراهکارهای مذکوردر سند تحول بنیادین آموزش وپرورش مبتنی بر تحلیل محتوای کیفی جهت دار در سه طبقه مضامین ساختاری کارکردی وزمینه ای تحلیل شده اند سپس ابعاد سه گانه مطلوب تحلیل شده است جایگاه امور امور تربیتی نیز به طور ویژه در سند تحول آموزش وپرورش والگوی مطلوب بررسی وسپس به مقایسه آن براساس تعالیم دینی وتاکید وتوجه رهبران انقلاب وباکارکردهای که در سند برنامه درسی ملی آمده پرداخته است که نتیجه آن نادیده گرفته شدن بعضی از کارکردها وساختارها وعدم توجه به اصل چرورش وتزکیه وعدم تقدم آن برتعلیم در سیاست گذاری هااست با مطالعات صورت گرفته گفتمان سیاستی موجود سند تحول با گفتمان سیاستی مطلوب اسلامی فاصله قابل توجه ی دارد.

کلیدواژه ها:

سیاست فرهنگی ، آموزش و پرورش ، مدرسه ، عناصر سازنده مدرسه ، کارکردهای مدرسه .