دیدگاه معلمان درباره تجربه تدریس غیرتخصصی

تدریس از مهم ترین حرفه هایی است که نیازمند تخصص و توانمندی ویژهای است . از این روی ، هدف اصلی این پژوهش ارائه یک نظریه کیفی درزمینه تجارب، عوامل و پیامدهای پدیده تدریس غیرتخصصی معلمان بود. به بیان دیگر، درک مفاهیم واقعی زندگی حرفه ای معلمان غیرتخصصی ، موضوع اصلی این پژوهش است . رویکرد اصلی تحقیق تفسیری و راهبرد آن نظریه زمینه ای بود. ازاین رو، با ۲۵ نفر از معلمان که بیش از سه سال، تجربه تدریس غیرتخصصی داشتند مصاحبه نیمه ساختارمند انجام شد. دادههای به دست آمده با استفاده از کدگذاری نظری سه مرحله ای تحلیل گردید. مقولات اصلی مستخرج از متن مصاحبه ها در سه بعد تجارب درک شده، عوامل ایجاد کننده و پیامدهای تدریس غیرتخصصی دسته بندی شدند که در قالب ۲۰ کد محوری و ۶ کد گزینشی قابل شناسایی هستند. در خصوص تجارب درک شده، ۱ - تداوم و گسترش تدریس غیرتخصصی و ۲- لزوم توانمندسازی و توسعه حرفه ای معلمان دو کد گزینشی بود. در زمینه عوامل پدیدآورنده تدریس غیرتخصصی دو عامل ۱- نیازمندی ها و تمایلات شخصی معلمان و ۲- عوامل سیستمی مطرح شدند و در نهایت پیامدهای این پدیده، در قالب دو کد گزینشی ۱- کاهش انگیزه و همکاری معلمان و ۲- کاهش اثربخشی آموزشی قابل طرح و بررسی بود.

کلیدواژه ها:

تدریس غیرتخصصی ، توسعه حرفه ای ، معلمان ، غیرحرفه ای گرایی