راضیه زارعی - کارشناسی ارشد علوم تربیتی برنامه ریزی آموزشی، آموزگار پایه اول، هرمزگان، جاسک

آموزش مفاهیم کمتر و بیشتر به دانش آموزان از طریق روشهای خلاقانه می تواند یادگیری را جذابتر و موثرتر کند. استفاده از بازی هاوفعالیت های تعاملی مانند بازی های کارتی و حرکتی ، استفاده از اشیاء فیزیکی مثل لگوها و میوهها، داستانپردازی و نمایش با عروسک ها و اسباببازی ها، هنر و دست سازها مانند نقاشی و کلاژ، و همچنین فناوری و نرم افزارهای آموزشی می توانند به فهم بهتر این مفاهیم کمک کنند. این روشها باعث می شوند که دانش آموزان به طور فعال و با لذت بیشتر در فرآیند یادگیری شرکت کنند و مفاهیم ریاضی را به شکلی ملموس و کاربردی بیاموزند.آموزش سنتی ریاضی ابتدایی جواب گوی نیازهای دانش آموزان امروز نخواهد بود. تغییرودگرگونی در برنامه های دوره ابتدایی و کتب ریاضی و همچنین تغییر اساسی روشهای تدریس در دوره ابتدایی نقش به سزایی در آموزش و فراگیری مفاهیم ریاضی دارد.هر چند برنامه ها و کتب درسی ریاضی در ابتدایی تغییر یافت ولی نتایج آموزشها چندان مطلوب نشد. در طرح کلیات نظام آموزش و پرورش جمهوری ایران شیوه آموزش ریاضی به دو روش فعال و غیرفعال تدوین شده است که صفت فعال متوجه تلاش یاد گیرنده در یادگیری است .همه ی معلمان و همکاران من که پایه اول را تدریس می کنند، اذعان می کنند که درس ریاضی ونحوه ی آموزش این کاربرای آنها بحثی بسیارمهم است . بنابر این در اقدام پژوهی حاضر بنده تصمیم گرفتم به بررسی آموزش علامت کمتر وبیشتری در پایه اول در دبستان بپردازم

علامت کمتر، علامت بیشتر، روش خلاقانه