جایگاه ساحت علمی فناورانه در بین معلمان دوره ابتدایی

سند تحول بنیادین آموزش وپرورش ، شش ساحت را برای تربیت دانش آموزان در نظر گرفته است که یکی از آن ها ساحت علمی و فناورانه است. این ساحت، به دنبال پرورش نسلی خلاق، نوآور، پرسش گر و آشنا با علم و فناوری در دانش آموزان است. معلمان دوره ابتدایی به عنوان اولین مربیان رسمی دانش آموزان، نقش کلیدی در تحقق اهداف این ساحت دارند. هدف از این پژوهش، بررسی جایگاه ساحت علمی فناورانه در بین معلمان دوره ابتدایی است. این پژوهش به روش کیفی و با استفاده از تحلیل محتوا انجام شده است. مشارکت کنندگان، معلمان دوره دوم ابتدایی بودند که با ۱۶ نفر از این افراد، مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام پذیرفت. پس از انجام مصاحبه ها، داده های جمع آوری شده به روش کدگذاری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. دوره ابتدایی، دوره طلایی یادگیری، ضرورت پرورش نسل خلاق و نوآور، ایجاد زمینه برای علاقه مندی به علم و فناوری، آمادگی برای زندگی در دنیای دیجیتال به عنوان مضامین شناسایی شدند. تحلیل مصاحبه ها نشان داد که معلمان دوره ابتدایی از اهمیت ساحت علمی فناورانه آگاه هستند و آن را برای تربیت دانش آموزان ضروری می دانند. با این حال، آن ها با چالش هایی در زمینه تدریس این ساحت مواجه هستند. این چالش ها شامل: کمبود منابع آموزشی، عدم آگاهی کافی از روش های تدریس فعال و کمبود زمان آموزشی است. برگزاری دوره های آموزشی برای معلمان در زمینه روش های تدریس فعال ساحت علمی فناورانه، تهیه و توزیع منابع آموزشی مناسب برای این ساحت، افزایش زمان آموزشی اختصاص یافته به این ساحت، از جمله پیشنهاد هایی است که می توان به آن ها اشاره کرد.

کلیدواژه ها:

ساحت علمی فناورانه ، دوره ابتدایی ، سند تحول بنیادین آموزش وپرورش ، معلم