فرزانه یاری - معاون پرورشی، کارشناسی فقه و مبانی حقوق
رقیه اشعری - آموزگار ابتدایی،لیسانس زیست شناسی
صدیقه گذری - فوق لیسانس زبان و ادبیات فاسی،دبیر ادبیات
زیبا حمزه لو - کارشناسی ارشد مهندسی کامپیوتر،دبیر

ارزشیابی یکی از مهمترین مراحل فرایند آموزش است و ابزاری را فراهم می سازد تا به وسیله آن سیستم آموزشی فعالیتهای خود را مورد بازنگری قرار دهد. روشی که امروزه در آموزش و پرورش مرسوم است روش ارزشیابی کمی است که مهمترین عامل اضطراب در دانش آموزان است. طرح ارزشیابی توصیفی تجربه نوآورانهای برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی است. در این تحقیق به بررسی نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب در مقایسه با روش ارزشیابی کمی پرداخته شدهاست. بر اساس نتایج مشاهده شده بین میزان اضطراب در دانشآموزان با ارزشیابی توصیفی و دانشآموزان مشمول ارزشیابی کمی تفاوت معنیداری وجود دارد و میزان اضطراب در دانشآموزان با ارزشیابی توصیفی به طور معنیداری کمتر از دانشآموزان مشمول ارزشیابی کمی است.هدف ازپژوهش حاظر بررسی ساختار و تاثیر ارزشیابی کیفی در استرس و اظطراب دانش اموزان ابتدایی است این ارزشیابی است

ارزشیابی توصیفی، دانش آموز ، اظطراب ، خلاقیت ،ابزار های سنجش