بررسی باورهای هوشی و طرح واره های ناسازگار اولیه با خود ناتوان سازی تحصیلی در مقطع متوسطه دوم
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و علوم اجتماعی در علوم انسانی
- کد COI اختصاصی: PESSHCONF01_042
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 222
نویسندگان
محقق و دانش آموخته رشته روان شناسی تربیتی –روانشناس تربیتی موسسه روانشناسی مهر آفرین هژبر مشهد
تحلیل گر و دانش آموخته رشته آمارریاضی –مدیر آموزش دانشکده فناوری های نوین دانشگاه علم و صنعت ایران
محقق و دانش آموخته رشته روان شناسی تربیتی –روانشناس تربیتی موسسه آموزش عالی کاویان مشهد
چکیده
بررسی عوامل موثر بر رشد و یا عدم تعالی جوانان یک جامعه که آینده سازان و پایه های اصلی یک کشور می باشد؛ یکی از مسائل مهم و دغدغه های اصلی جامعه و والدین در هر کشور است . هدف از این پژوهش حاضر تعیین رابطه باورهای هوشی و طرحواره های ناسازگار اولیه با خودناتوان سازی تحصیلی در مقطع متوسطه دوم بود. روش پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی با طرح همبستگی، از جمله پژوهش های کمی است و در آن داده ها و اطلاعات به صورت میدانی جمع آوری شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهر مشهد (۳۵۰۰۰ نفر) در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بوده که بر اساس فرمول کوکران تعداد ۳۸۰ نفر نمونه آماری ما را تشکیل داده است. برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه های خودناتوان سازی تحصیلی (برگاس و جون، ۲۰۰۱) مقیاس باورهای هوشی (عبدالفتاح و یتس، ۲۰۰۶) و پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه (یانگ،۱۹۹۸) استفاده گردید که پایایی خودناتوان سازی تحصیلی، مقیاس باورهای هوشی، و پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه بر اساس ضریب الفای کرونباخ به ترتیب ۷۳/۰ ، ۷۴/۰، ۷۲/۰ محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده و روش های آمار توصیفی از نرم افزار SPSS۲۵ استفاده شد. یافته ها نشان داد که باورهای هوشی افزایشی با شاخص باورهای هوشی و نیز طرد شدن و یا رها شدگی و بازداری هیجانی و همچنین خویشتن داری با شاخص توصیفی طرحواره های ناسازگار اولیه رابطه مثبت و معنی داری دارد. در این پژوهش متغیر های پیش بین به طور معنی داری توانستند ۵۴/۰ از واریانس الگوهای باورهای هوشی و طرحواره های ناسازگار اولیه با خودناتوان سازی تحصیلی را پیش بینی کنند که در این پیش بینی سهم طرحواره های ناسازگار اولیه بیشتر بر خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان بوده است (۰۰۱/۰P< )؛ نتایج حاکی از اهمیت باورهای هوشی و طرحواره های ناسازگار اولیه بر خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان بوده است. بنابراین در کل می توان نتیجه گرفت که طرح واره های ناسازگار اولیه سبب افزایش استفاده از خودناتوان سازی تحصیلی در نزد دانش آموزان می شوند به طوری که تمامی ابعاد طرحواره های ناسازگار اولیه باعث می شوند که فرد در زمینه مسائل تحصیلی احساس ناتوانی و عدم اتکاء به توانایی هایش را داشته باشد.کلیدواژه ها
باورهای هوشی، طرحواره های ناسازگار اولیه، خودناتوان سازی تحصیلیمقالات مرتبط جدید
- عوامل موثر ارزش لذت گرایی بر قصد خرید مشتریان فرش دستباف کرمان (با تکیه بر نقش میانجی نگرش)
- تحول گویش سیستانی در بستر تاریخ : از زبان تا هویت
- بررسی و بازیابی پارچه های دوره آل بویه و تحلیل کاربرد هرنقش در پارچه
- بررسی هنر و نقوش میناکاری صفویه در طراحی لباس مهمانی بانوان
- بررسی تحلیلی نقوش بکاررفته در سوزن دوزی بخارا و کاربرد آن در دکوراسیون منزل
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.