سعید رومانی - استادیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران ایران
فهیمه قبادی - کارشناسی اموزش ابتدایی آموزش و پرورش لرستان، ایران. نوراباد.
کبری عالیپور - دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، ایران، خرم آباد

پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتب درسی علوم تجربی با استفاده از تکنیک های ویلیام رومی و مک لافین و روشمفهومی حل مسئله انجام گرفته است. واحد ثبت برای متن جمله در نظر گرفته شده است. جامعه و نمونه آماری مورد مطالعهدراین پژوهش کل کتاب های درسی پایه ی پنجم وششم با توجه به متن کتاب بوده است. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده ازآزمون خی دو صورت پذیرفت که خی دو محاسبه شده بزرگتراز خی دو جدول است (و فرض صفر رد شده است وفرضتحقیق پذیرفته شده است) و مشخص شد که در کتاب های درسی علوم تجربی به یک اندازه به مصادیق مفهوم حل مسالهاشاره نشده است واز مصداق گفت وگو بیشتر و از مصداق مشورت و ارزیابی نقادانه کمتر استفاده کرده است. همچنین نتیجهحاصل از این تحقیق نشان داد که درپایه ی چهارم ، پنجم وششم از نظر ویلیام رومی فعال واز نظر مک لافین کاب ها متناسب باتوانایی خواندن دانش اموزان است.و پیشنهاد می شود در چاپ و تالیف بعدی کتاب بر تمام مصادیق حل مساله به یکاندازه اشاره شود.

مفهوم حل مسئله، ویلیام رومی، مک لافین.