اثربخشی آموزش چند رسانه ای بر برانگیزش پیشرفت درس علوم تجربی دانش آموزان بااختلالات شنوایی

دانش آموزانی که به دلایل ژنتیکی و محیطی و بیماری دچار اختلالات شنوایی گشته اند بر اساس مشاهداتحضوری یکی از جذا بترین دروسی که ایشان در دوره های متفاوت تحصیلی کسب معلومات می کنند درسعلوم تجربی هست.هدف از این پژوهش، اثربخشی آموزش چندرسانه ای برانگیزش پیشرفت درس علومتجربی دانش آموزان با اختلالات شنوایی دوره اول متوسطه شهرستان های غرب استان تهران (ملارد، شهریار ،شهر قدس) می باشد.جامعه آماری شامل همه دانش آموزان با اختلالات شنوایی دوره اول متوسطه شهرستانهای غرب استان تهران به تعداد ۵۲ هست که به شیوه نمونه گیری تصادفی تعداد ۲۰ نفر انتخاب و دردو گروه کنترل و آزمایش به شیوه تصادفی ساده جایگزین شدند.ابزار گردآوری داده ها آزمون انگیزشپیشرفت ولدند ۱۹۹۱ بود.داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس چند متغیره مورد تحلیلقرار گرفت.یافته ها نشان داد بین گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معنی دار یافت شد P=۰ / ۰۰۱ همچنین بین گروه ها ازلحاظ انگیزش درونی در خرده مقیاس های انجام کار ۰۰۸ / ۰ = p و فهمیدن ۰۰۶ / ۰p =، تنظیم همانندی سازی p=۰ / ۰۱۰ و بی انگیزگی p=۰ / ۰۰۱ از خرده مقیاس انگیزش پیشرفت،تفاوتمعنیدار یافت شد ولی این تفاو تها در خرده مقیاس انگیزش درونی برای تجربه تحریک و انگیزش بیرونیبرای تنظیم درونی شده و بیرونی شده معنی دار نشد.نتیجه این پژوهش نشان م یدهد که توانبخشی دانشآموزان با اختلالات شنوایی، استفاده و آموز ش حرفه ای زبان اشاره بین المللی در کنار زبان فارسی، تدوینمحتوی کتب درسی مناسب سازی شده دانش آموزان با اختلالات شنوایی، انواع مشاوره های فردی و گروهی ،تجهیز کلاس های درس به انواع رسانه مورد نیاز وبه روز،تبحر مربیان با دوره های باز آموزی، زدودنبوروکراسی های اداری برای بازدیدهای علمی دانش آموزان به همراه مربی حاذق زبان اشاره،تقویت باقیماندهشنوایی دانش آموزان با انواع رسانه های شنیداری مناسب سازی شده از اهم پیشنهادهای برآمده از نتایج اینپژوهش می باشد

کلیدواژه ها:

آموزش چند رسانه ای ، انگیزش پیشرفت درس ، دانش آموزان با اختلالات شنوایی ، درسعلوم تجربی