زهرا علی محمد حسینی - دانشجو معلم،کارشناس علوم تربیتی
شهین کریمی - کارشناسی ارشد زبان انگلیسی، مدرس زبان
رویا درک زهی - لیسانس فیزیک، دبیر فیزیک
فرشید قبادی - لیسانس آموزش ابتدایی ،معلم

این پژوهش با هدف ارائه مدل رهبری عملکرد در وزارت آموزش و پرورش انجام شده است. در نظر گرفتن هدف نیل به یک مدل کامل و گسترده، این پژوهش از نظر هدف در حوزه بنیادین قرار می گیرد. از دیدگاه روش شناسی، تلاش شده است تا داده ها به گونه ای تجمیع و تحلیل شوند که همبستگی میان آن ها مشخص گردد. از نظر نوع داده ها، پژوهش مزیت هایی را از دو دیدگاه مختلف (کیفی و کمی) بهره برداری کرده است. جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش، مدیران و معاونین وزارت آموزش و پرورش بوده است و تعداد ۹۰۵ نفر مورد ارزیابی قرار گرفتند. این پژوهش از روش محاسبه حجم نمونه مشروح استفاده کرده و تعداد ۳۱۰ نفر به عنوان نمونه نهایی برای تحلیل داده ها انتخاب شدند. در بخش نیف، از مصاحبه های نیمه ساختاری و در بخش نم، از پرسشنامه های مقیاس باختاری استفاده شد. برای بررسی پایایی مصاحبه ها، از روش بازآزمون و برای اعتبارسنجی داده ها، از توافق درون موضوعی استفاده شد. تحلیل داده ها در بخش کمی از روش هایی نظیر تحلیل محتوا و پردازش محتوا برای استخراج نتایج بهره برداری کرده و در بخش کیفی، از روش های آماری چون تحلیل عوامل موثر، تحلیل عوامل تاییدی و تحلیل عوامل اکنشافی استفاده شده است. نتایج حاصل از این پژوهش نشان دادند که مولفه های مهم رهبری عملکرد در وزارت آموزش و پرورش شامل برنامه ریزی استراتژیک، مربی گری و ارزشیابی می باشند. همچنین، مولفه های اثرگذار بر رهبری عملکرد شامل فرهنگ سازمانی، ساختار سازمانی و تغییرپذیری و اخلاق در کارهمچنین مولفه های اثرپذیر از رهبری عملکرد در وزارت آموزش و پرورش شامل اشتیاق شغلی، بالندگی شغلی و یادگیری سازمانی است.

رهبری عملکرد، ارزشیابی ، مربی گری، برنامه ریزی استراتژیک.