ارتباط بین آشفتگی یادگیری و استراتژی یادگیری مورد استفاده دبیران و دانشجویانEFL
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: کنفرانس ملی روانشناسی کاربردی و توسعه انسانی
- کد COI اختصاصی: APHD01_038
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 129
نویسندگان
کارشناسی ارشد مدیریت اجرایی، اردبیل
چکیده
این تحقیق ارتباط بین آشفتگی یادگیری و استراتژی یادگیری مورد استفاده را بررسی کرده و اثر آشفتگی یادگیری را بر استراتژی های یادگیری مورد استفاده توسط دانشجویان انگلیسی دوره لیسانس Raden Fatah Palembang کشف می کند. در مجموع۱۰۳ دانشجو در این بررسی مشارکت داشتند. دو پاسخنامه برای جمع آوری داده استفاده گردید. بدین منظور درجه آشفتگی یادگیری زبان خارجی (FLRAS) که توسط Garza,Horwitz,Saito (۱۹۹۹) ایجاد شده، آشفتگی یادگیری دانشجویان اندازه گیری شده و بررسی استراتژی های یادگیری (sors) طراحی شده توسط (۲۰۰۲) ، Mokhtari ,Sheorey. برای دانستن استفاده دانشجویان از استراتژی استفاده گردید. خوانندگان با آشفتگی بالا (HAR)، پایین(LAR) و متوسط (MAR) بر اساس نتایج FLRAS طبقه بندی شدند.آمارهای توصیفی همبستگی مومنتوم حاصل ضرب پیرسون و آنالیز رگرسیون برای آنالیز داده ها بکار رفت. بر اساس آنالیز داده ها، چنین نتیجه شد که r(۰.۰۲۲)< r table(۰.۲۰۷) با سطح (میزان) قابل توجه ۰.۸۴۲ بالاتر از ۰.۰۵ بود. بنابراین نشان می دهد که هیچ ارتباط عمده ای بین آشفتگی یادگیری و کاربرد کلی استراتژیهای یادگیری وجود نداشت. همچنین ثابت می کند که آشفتگی یادگیری و کاربرد استراتژی های یادگیری وجود نداشت. همچنین ثابت می کند که آشفتگی بالا باعث استفاده کمتر از استراتژی یادگیری نمی شود. به دلیل یافته های فوق هیچ نیازی به انجام آنالیز رگرسیون برای چک کردن تاثیر آشفتگی روی استفاده استراتژی های یادگیری، وجود نداشت علاوه بر آن پیشنهادهای مختلفی برای دانشجویان، مدرسان زبان خارجی انگلیسی(EFL) و تحقیقات آینده در این مطالعه اخیر مورد هدف قرار میگیرد.کلیدواژه ها
آشفتگی یادگیری، استراتژی یادگیری، زبان خارجی، EFLمقالات مرتبط جدید
- نقش هوش مصنوعی در شخصی سازی فرآیندهای آموزشی
- بررسی کاربرد و اثر بخشی بازی های رایانه ای موثر بر درمان کودکان دارای نشانه های اختلال کم توجهی- بیش فعالی (یک مرور نظام مند)
- بررسی رابطه بهزیستی روانشناختی و تاب آوری با کیفیت زندگی معلمان مشهد
- توانمندسازی و توسعه حرفهای معلمان دارای دانش آموز با نیازهای ویژه
- اثربخشی مداخله اموزش ارتباط بدون خشونت برمهارت های بین فردی و تاب آوری در کودکان کار
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.