مریم شبونی - کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش وپرورش،گرایش تعلیم و تربیت اسلامی ؛ مدیر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، کرمان ، شهرستان گلباف
سعیده خجسته - دکتری تخصصی فلسفه تعلیم و تربیت ؛ استادیارگروه علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه پیام نورتهران
آزیتا سلاجقه - دکترای تخصصی تکنولوژی آموزشی ، استادیارگروه علوم تربیتی و مشاوره ، دانشگاه پیام نورکرمان
زینب شبونی - دانشجوی دکترای تخصصی یادگیری الکترونیکی ، عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی جیرفت ، جیرفت ، ایران

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی روش قصه گویی بر تفکرانتقادی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختردوره اول ابتدایی بود که روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دوره اول ابتدایی دختر شهرستان گلباف که ۱۸۲ نفربودند و از بین آنها نمونه ای به حجم ۵۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۵ نفر) و کنترل (۲۵ نفر) جاگذاری شدند. گروه آزمایش با روش قصه گویی آموزشی شامل ۱۲جلسه ۳۵ دقیقه ای آموزشهای لازم را دریافت و گروه کنترل به صورت معمول وسرکلاس آموزش دیدند.اطلاعات مربوط به تفکرانتقادی دانش آموزان به وسیله پرسشنامه کالیفرنیا (CCTST) فاسیون و فاسیون ۱۹۹۰و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با استفاده از تغییرات کارنامه توصیفی دانش آموزان در درس های علوم ، فارسی خوانداری (بخوانیم ) فارسی نگارش (بنویسیم ) است وهمچنین یادداشت هایی است که معلم براساس شیوه های مختلف مصاحبه با دانش آموزان ، مشاهده رفتار ، لحن و گفتاردانش آموز در کارنامه آنها می نویسد. داده های بدست آمده به روش مقایسه میانگین ها وتحلیل کواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت درنهایت نتایج پژوهش نشان دادکه قصه گویی به طورمعناداری به افزایش تفکرانتقادی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول ابتدایی منجر شده است و بر اساس نتایج این پژوهش می توان گفت که قصه گویی می تواند روش کارآمدی برای افزایش تفکرانتقادی و پیشرفت تحصیل ی دانش آموزان دوره اول ابتدایی باشد.

قصه گویی ، تفکر انتقادی، پیشرفت تحصیلی