بررسی رویکردهای درمانی اختلالات یادگیری دانش آموزان در آموزش و پرورش
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: دهمین همایش ملی تازه های روانشناسی مثبت
- کد COI اختصاصی: NCPP10_2140
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 280
نویسندگان
کارشناسی ارشد، مهندسی معماری، موسسه آموزش عالی غیرانتفاعی پیام گلپایگانآموزش و پرورش شهرستان فولادشهر، هنرستان کاردانش پارسیان فولادشهر
کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه ازاد اسلامی واحد طبسآموزش و پرورش شهرستان طبس، دبستان دخترانه عاجز
کارشناسی ، حرفه و فن، شهید رجایی دزفولآموزش و پرورش شهرستان اهواز، مدرسه شهید فریده گلچهره
کارشناسی، تکنولوژی وطراحی دوخت، آموزشکده فنی وحرفه ای دختران نجف آباد سمیهآموزش و پرورش شهرستان بروجن، شهر بلداجی، شبانه روزی کارودانش پروین اعتصامی
کارشناسی ارشد، مدیریت بازرگانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندجاستان کردستان، آموزش و پرورش منطقه کلاترزان، دبستان کودکان شهدای غزه شویشه
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی مهمترین عوامل موثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان می باشد. این تحقیق با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای - اسنادی بوده است . اصطلاح اختلال یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش آموزانی برخاسته است که به طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه می شوند و در عین حال درچهارچوب سنی کودکان استثنایی نمی گنجند. اصطلاح کودکان دارای ناتوانی یادگیری به کودکانی اشاره دارد که در یک یا چند مورد از فرایندهای اساسی رشدی و تکاملی از قبیل درک و فهم ، استفاده از زبان گفتاری یا نوشتاری اختلال داشته باشند. اختلال های یادگیری یکی از معضل های مهم و تعیین کننده سرنوشت تحصیلی دانش آموزن به شمار می آید. این اختلال ها به ضعف قابل ملاحظه دانش آموزان از لحاظ آموزشی و بالینی در دروس مرتبط با دیکته ، حساب و خواندن اطلاق می گردد که به طبع ، دیگر مسائل آموزشی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار داده و با پیامدهای روانی اجتماعی نامساعد بعدی همراه می شود. اختلال یادگیری یعنی رشد ناکافی مهارت های خاص تحصیلی که به علت بیماری جسمی یا عصبی نباشد بلکه توانایی هایی مانند خواندن، نوشتن و یا ریاضیات به طور قابل توجهی کمتر از سطح توانایی عمومی کودک است . در خصوص علل اختلال های یادگیری رویکردهای مختلفی وجود داشته و به تبع آن رویکردهای درمانی مختلفی نیز وجود دارد. اولین رویکرد، رویکرد پزشکی است ، که اختلال یادگیری را یک مشکل جسمی فرض کرده و درمان دارویی و درمانهای دیگری که آموزش را موثرتر می کنند را پیشنهاد می کند؛ رویکرد رفتاری مشکل را در آموزش نامناسب دانسته و به دستکاری تکالیف و پیامدهای تکلیف قائل است . رویکرد شناختی بر خلاف دو رویکرد پیشین ، مشکل را در تفکر دانسته و آموزش راهبردهای یادیار و راهبردهای فراشناختی را در درمان اختلالهای یادگیری موثر می داند. از دیگر رویکردها می توان رویکرد تشخیصی و جبرانی و سازنده گرا را نام برد.کلیدواژه ها
اختلال، اختلال یادگیری ، خواندن، نوشتن ، آموزش و پرورش استثنائیمقالات مرتبط جدید
- بررسی نقش بازیهای آموزشی در بهبود فرآیند یادگیری و انگیزه دانش آموزان عشایر
- بررسی رابطه بین همدلی و احساس تنهایی بر اعتیاد به فضای مجازی دانش آموزان استان چهارمحال و بختیاری
- بررسی اثربخشی تمرینات شناختی رایانه ای بر برنامه ریزی و سازماندهی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی
- اثر بخشی روایت درمانی بر کاهش احساس تنهایی و بهبود مدیریت استرس در مادران کودکان دارای معلولیت جسمی-حرکتی: مطالعه ای نیمه آزمایشی در مدارس استثنایی تبریز
- نقش مدرسه در هویت یابی دانش آموزان ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.