بررسی راهکارهای کاهش نارسا نویسی دانش آموزان، اجراشده در مدرسه شهید مهدی هندویان قم در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰

سال انتشار: 1402
محل انتشار: دهمین همایش ملی تازه های روانشناسی مثبت
کد COI اختصاصی: NCPP10_2031
زبان مقاله: فارسی
تعداد مشاهده: 197

نویسندگان

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی

فارغالتحصیل کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه تهران، آموزگار

چکیده

شمار دانش آموزانی که دچار برخی از مشکلات رفتاری یا تحصیلی هستند قابل توجه است . آمار دانش آموزانی که دارای اختلال یادگیری به معنی خاص هستند بین ۴ تا ۱۲ درصد گزارش دادهشده است . معلمان مدارس و والدین کودکان غالبا برای حل مشکلات آنان از روشهای قدیمی و منسوخ کمک می گیرند که علاوه بر صرف انرژی و وقت فراوان نه تنها حاصل چندانی به دنبال ندارد بلکه ممکن است موجب یاس، دل مردگی ، سرخوردگی ، عصبانیت والدین و نیز خستگی و از دست رفتن علاقه دانش آموزان شده و نهایتا افت تحصیلی را به دنبال داشته باشد. به همین علت و در جهت تسهیل جایگزینی یافته های جدید و خلاقیت با روشهای سنتی و کهن ، این پژوهش در نظر دارد بابیان تعاریف و دیدگاههای مختلف و خلاقیت ها و راهبردها به بررسی و شناسایی نشانه ها و درمان نارسا نویسی با استفاده از نظریات علمی و تجربیات عملی بپردازد. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان پایه دوم دبستان دخترانه شهید مهدی هندویان واقع در ناحیه ۴ آموزش وپرورش استان قم است و با فراوانی ۳۴ دانش آموز انجامشده و نمونه مطالعاتی نارسا نویسی یکی از دانش آموزان به نام فاطمه است . مسئله موردنظر اختلال دیکته نویسی یکی از دانش آموزان و عدم رضایت آموزگار از انجام فعالیت ها و دیکته او بود که باعث بروز مشکلات برای او در کلاس شده بود. هدف از انجام این اقدام پژوهی ، افزایش علاقه مندی و یادگیری بهتر دیکته و فعال شدن او در کلاس بود. بر اساس این هدف با استفاده از علمی مرسوم در اقدام پژوهی و مشاهده، مصاحبه ، پرسشنامه ، چک لیست نهایی ، مطالعه جهت جمع آوری دادههای موردنیاز از منابع گوناگونی مانند همکاران، مدیر محترم آموزشگاه که دارای رتبه های برتر اقدام پژوهی در سالهای ، کتابها و مقالات و جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه ، مصاحبه با والدین و یادداشت برداری مداوم پژوهشی ، صحبت با معلم و معاونین سال قبل که با دانش آموز آشنایی داشتند، نظارت کامل هنگام انجام کاردانش آموز و شناسایی عوامل موثر بر ایجاد این مسئله یافتن راهحل های پیشنهادی تعدادی را انتخاب و راهکارهای عملی و متناسب را به کاربستم ، پس از اجرای راهکارهای اجرایی ، مشکلات نارسا نویسی فاطمه به لحاظ کمیت و کیفیت کاهش قابل ملاحظه ای یافت که نشان از روند اجرایی صحیح علمی و متناسب بودن راهکارها و روشهای اجرایی با مشکلات فاطمه دارد. بر اساس یافته های این پژوهش و مشابهت مشکلات نارسا نویسی فاطمه و اکثر دانش آموزان، به منظور کاهش مشکلات نارسا نویسی دانش آموزان به معلمانعزیز پیشنهاد می گردد: ۱:به تجربه ثابت شده است که رونویسی از روی متن درس و پس از املا، چندین بار نوشتن از روی غلط ها، تاثیری قطعی در صحیح نویسی کلمه ها نخواهد داشت . زیرا آنچه اهمیت دارد یاددهی و یادگیری مهارتهای زبانی درزمینه نوشتن املای کلمات است . :هر کلمه یا عبارت تنها یک یا دو بار گفته می شود تا شاگردان عادت کنند با گوش دادن به صدای معلم ، شکل نوشتاری کلمه ها را یاد بیاورند آن را زیر لب آهسته تکرار کنند و بنویسند. :سرعت خواندن متن املای کلمات باید با توان نوشتاری شاگردان متناسب باشد (تندتر یا کند تر از حد معمول) زیرا بدخطی شاگردان و جا انداختن کلمه ها در املا نتیجه تند گفتن و کند نویسی شاگردان به دلیل کند گفتن نقش املا است . ۴:به منظور تشویق شاگردان به درست و زیبا نوشتن کلمات در متن املا علاوه بر نمره املا می توانید یک نمره خوشنویسی نیز به آنها بدهید.

کلیدواژه ها

اختلالات یادگیری ، نارسا نویسی ، آموزش وپرورش، مدرسه ، تغییر و تحول، بهره وری

مقالات مرتبط جدید

اطلاعات بیشتر در مورد COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.