چگونه توانستم مشکل اختلال دیکته ی دانش آموزم را کاهش دهم ؟

با توجه به اینکه علوم و فنون پیشرفت حیرت انگیزی کرده اند ، در این نظام آموزشی افرادی هستند که قادر نیستند با چرخ زمان هماهنگ شوند و بتوانند به شکل متعادل از توانمندی های فردی و ذهنی خود در جهت سازگاری بیشتر با محیط استفاده نمایند. یکی ازبهترین شیوه درمان مشکلات دانش آموزان انجام اقدام پژوهی است .امسال شانزدهمین سالی است که در کلاس چهارم تدریس می کنم . ابتدای سال تحصیلی که از دانش آموزان دیکته می گرفتم متوجه شدم دانش آموزم فاطمه از متن عقب افتاده وبا گریه املا می نویسد. نزدیک که رفتم متوجه شدم بیشتر کلمات را نادرست وبد خط نوشته است .برای اینکه دقیقتر مسئله را بررسی کنم با همکاری راهبر آموزشی یک آزمون املا طراحی کردم تااطلاعات بیشتر ی درباره ی مشکل به دست آورم. تعداد مشکلات دیکته در این آزمون۱۰۹ مورد بود. نتیجه ی آزمون املای فاطمه نشان می داد که بیشتر غلط های او از نوع نارسانویسی وبی دقتی وضعف حافظه ی دیداری بود. پرونده ی بهداشتی فاطمه هوش مرزی اورا نشان می داد .آزمون برتری طرفی مغز نشان داد فاطمه راست برتر ویاچپ برتر نیست . مشکل فاطمه را باکارشناس اختلالات منطقه در میان گذاشتم ایشان استفاده از راهکارهای کتاب اختلالات دکتر تبریزی مخصوصا آزمون فراستیک وپیداکردن اشکال پنهان در تصویر وخلاقیت معلم را مفید دانستند.با مطالعه منابع یافتم که یکی از بهترین راه های درمان دانش آموزانی که اختلال دارند استفاده از روش چند حسی فرنالد هست بنابراین در بیشتر آموزش ها از چند حس برای کاهش مشکلات نوشتن استفاده کردم.بعد ازگذشت چهار ماه تمرین های ترمیمی در کلاس ومنزل برای بررسی وضعیت فاطمه یک آزمون املا اجرا کردم نتیجه ی آزمون ۶۹درصد کاهش مشکلات دیکته او را نشان می داد.

کلیدواژه ها:

اختلال ، اختلال دیکته