پریسا پورمند - کارشناسی ارشد، مدیریت، هرمزگان، بندرعبا س
لیلا رضائی تازیانی - کارشناسی،امورتربیتی، هرمزگان، بندرعبا س
سکینه سالاری بخوانی - کارشناسی ارشد، زبان و ادبیات فارسی، هرمزگان، بندرعبا س

از آنجایی که تشویق نیروها واستعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد واستقامت آنها را در کارها زیاد می کند .وموجبات سرعت درکارهای بدنی را فراهم می کند ودر کارهای فکری موجب سعی وکوشش بیشتری میگردد. تشویق وتقویت رفتارمثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی وغیر کلامی مادی ومعنوی فردیوگروهی مستقیم وغیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت ، تعلق وتوجه پاسخ داده می شود. ما شاهد بیشترین موثرترین وپایدارترین اثر در رفتار آنان هستیم در حالی که وقتی دانش آموزی را تنبیه می کنیم ،نه تنها به هیچیک از نیازهای خطری واساسی او پاسخ نمی دهیم بلکه تعادل حیاتی اش را برهم زده او را با تجربه ناخوشآیندی که همواره ازآن گریزدارد مواجه می کنیم ولو اینکه بطور موقت رفتار مطلوب آن را کنترل کرده باشیم . هدف از این تحقیق بیان نقش تقویت کننده ها در یادگیری دانش آموزان می باشد که برای جمع آوری اطلاعات از روش میدانی وکتابخانه ای استفاده شده است . نتیجه ی کلی که از این مقاله گرفته شده است نشان می دهد که می توان گفت تقویت کننده های مثبت نقش بسیار مهمی در یادگیری دانش آموزان دارند که در اینجا به چند مورد اشاره می شودبهترین تقویت کننده مثبت خصوصا برای دانش آموزان مقطع ابتدایی تشویق های کلامی است مانند آفرین ،مرحبا و از این قبیل تشویق های کلامی باعث می شود اعتماد به نفس دانش آموزان بالا رود احساس خوشایندی نسبت به خود پیدا کرده و برای یادگیری تلاش بیشتری نماید.همچین دادن پاداش یا جایزه و توجه به علایق دانش آموزان باعث یادگیری بیشتر آنان می شود.

روانشناسی مثبت ، تقویت کننده ها، مدرسه ، همسالان، خانواده، محیط ، دانش آموزان.