بیژن رنجبرگلشواری - کارشناسی، علوم تربیتی، هرمزگان مینا ب
حبیب ذاکری - کارشناسی، زیست شناسی، هرمزگان، مینا ب

ایجاد انگیزه در دانش آموزان یک جنبه ی دشوار اما ضروری در تدریس است . معلم گاهی با کلاسهایی سروکار دارد که دانش آموزان درآن فعال، باانگیزه و علاقمند هستند، اما در عین حال کلاسهایی هم وجود دارند که دانش آموزان در آن حواسپرت، بی علاقه و بی میل هستند. برخی کلاسها نیز ترکیبی از این دو نوع دانش آموز را در خود دارند. معلمان می توانند از روانشناسی مثبت که انگیزش از طریق آن ها افزایش می یابد استفاده کنند. اگرچه در بیشتر کلاس های درس می توانیم هم انگیزش بیرونی و هم انگیزش درونی را مشاهده کنیم ، اما وجه غالب با انگیزش بیرونی است . البته نشانه های انگیزش درونی نیز در مدارس یافت می شود. دانش آموزان می توانند دارای انگیزه درونی باشند و معلمان همین باید در کنار انگیزش بیرونی به انگیزش درونی توجه کنند. لازم است تا میان این دو تعادل و توازن ایجاد گردد و دانش آموزان می آموزند که چگونه قادرند از انگیزش بیرونی به انگیزش درونی دست یابند. بنابراین از آنجا که معلمان بایستی از راهبردهای انگیزش بیرونی و درونی آگاهی یافته و با ایجاد تعادل و توازن بین این دو نوع انگیزش زمینه بهبود کیفیت آموزشی را فراهم نمایند، دانش آموزان با انگیزه برای یادگیری و مشارکت در محیط کلاس بیشتر هیجان دارند. برخی از دانش آموزان خودانگیخته اند و به طور طبیعی عاشق یادگیری هستند و برخی دیگر اینگونه نیستند، اما یک معلم خوب می تواند یادگیری را سرگرم کننده کند و به آنها انگیزه دهد تا به ظرفیت کامل خود دست یابند.

محیط آموزشی ، معلم ، انگیزه تحصیلی ، انگیزش بیرونی ، انگیزش درونی ، دانش آموزان