اقدام پژوهی :چگونه توانستم عملکرد تحصیلی دانش آموز مبتلا به اختلال بیش فعالی و نقص تمرکز را با تمرین های تمرکزی و خودتنظیمی بالا ببرم و پیشرفت تحصیلی او را افزایش دهم .
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: دهمین همایش ملی تازه های روانشناسی مثبت
- کد COI اختصاصی: NCPP10_0614
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 279
نویسندگان
کارشناسی ارشد، روانشناسی عمومی ، اداره آموزش و پرورش شهرستان گچساران، آموزشگاه ابتدایی آسیه (فرهنگیان)
چکیده
اختلال کاستی توجه و بیش فعالی ، یکی از شایعترین اختلالهای دوران کودکی است ، که می تواند عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را با مشکل روبه رو سازد. مبینا دانش آموز کلاس اول و ۷ساله می باشد. او هیچگونه مشکل جسمی ندارد. والدین او رابطه بسیار متشنجی به دلیل خیاتهای پدر، باهم دارند. پدر مبینا فرد پرخاشگری می باشد. خانواده این دانش آموز ۴ نفره هستند. این مشکل هیچ زمانی تشخیص داده نشده بود چرا که پدر مبینا هیچگونه مسئولیتی در قبال حل مشکل مبینا و مراجعه به پزشک را قبول نمی کرد و با هرگونه مداوا نیز مخالفت داشت . وضعیت رفاهی این خانواده در سطح متوسطی قرار دارد. مادر خانه دار و پدرش کارگر خدماتی یکی از سازمانهای دولتی بود. همچنین مادربزرگ پدری مبینا بیشترین نقش را در تصمیمات خانواده داشت و مادر نقش کم رنگ و ضعیفی در زندگی آنها دارد. مادر مبینا به دلیل خیانت های پدرش تحت درمان پزشک اعصاب و روان قرار دارد. مادر مبینا در دوران بارداری استرسهای زیادی را به دلیل رابطه نامناسب همسرش با وی تجربه کرده است . مبینا رفتارهای پرتنشی سرکلاس درس دارد. او رفتارهای پرخاشگرانه ، تحرک زیاد، پرحرفی ، حواسپرتی و عقب ماندن از دانش آموزان حین املا نوشتن را دارد. همچنین او باعث حواسپرتی دانش آموزان کنارش می گردد. مبینا سرکلاس مدام جابه جا می شود و تذکرات کلامی معلم بی تاثیر است او وسایل دانش آموزان را بدون اجازه برمی دارد. دستخط بسیار نامنظم و شلخته ای دارد. اکثرا وسایلش را گم می کند. کلمات را در تکالیف منزل و املا جا می اندازد. دفتر مشقش بسیار کثیف و نامرتب است . بیشترین اشتباه را در حروف همصدا دارد. وقتی تماس چشمی داشته باشد کلمات را خوب متوجه می شود. قادر به برقراری رابطه موثر با همکلاسی هایش نیست و دانش آموزان از رفتارهای آزارگرانه مبینا مدام شکایت می کنند. او هم بازی بسیار کمی در مدرسه دارد. معاونین مدرسه نیز به دلیل رفتارهای وی چندین با او را به دفتر مدرسه ارجاع دادهاند. رفتارهای مبینا و مشکلاتی که بخاطر این رفتارها باعث سرخوردگی او شده بود باعث گردید که معلم برای حل مشکل مبینا اقدامات لازم را انجام دهد.در اولین اقدام وی را به هسته مشاوره ارجاع داد. در کنار این از راهحل تمرین های تمرکزی و خودتنظیمی برای حل مشکل استفاده کرد.کلیدواژه ها
بیش فعال/نقص تمرکز، تمرین تمرکز، خودتنظیمیمقالات مرتبط جدید
- Identifying Factors Influencing the Decline of Marriage and Childbearing Rates among Young People in Iran: A Study Using the Delphi Method
- تجربه زیسته دختران مجرد بالای ۳۰ سال از مواجهه با قضاوت های اجتماعی در ایران: یک مطالعه کیفی با تحلیل مضمون
- اثربخشی حمایت های اجتماعی بر تقویت روابط و همبستگی خانوادگی در دوران بحران
- فرصت ها و چالش های نوین تجردگرایی
- بررسی رابطه خود تنظیمی هیجانی بر رضایت زناشویی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.