اقدام پژوهی : چگونه توانستم اختلال دیر آموزی دانش آموزم را در درس فارسی بهبود بخشم ؟
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: دهمین همایش ملی تازه های روانشناسی مثبت
- کد COI اختصاصی: NCPP10_0605
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 157
نویسندگان
کارشناسی آموزش ابتدایی، هرمزگا ن
چکیده
ویژگی بارز این دانش آموزان این است که دیر می آموزند و زود فراموش می کنند، این گروه از دانش آموزان به علت پایین بودن رشد ذهنی ، قادر به فراگیری مطالب و حل مسائل مانند افراد عادی و همسن و سال خود نیستند. دیر آموزان اغلب فقط از نظر تحصیلی ضعیف بوده اما از نظر جسمانی ، حسی و حرکتی ، عاطفی و اجتماعی با دیگر همسالان خود تفاوت چندانی ندارد.این دانش آموزان از آنجایی که از نظر رشد ذهنی تفاوت کمی با دانش آموزان عادی دارند ، می توانند همراه با سایر همسالان خود تحصیل نمایند. در آموزش این دانش آموزان تاکید بر استمرارو تکرار آموزش است و حصول موفقیت فقط در سایه صبر و شکیبایی واستمرار در برنا مه آموزش و پایداری در آن است . با عنایت به این که دانش آموز دیر آموز از لحاظ تعریف و عملکرد با دانش آموزاختلال یادگیری متفاوت است درمراکز اختلال یادگیری پذیرش نمی شود .در واقع کودکان دیر آموز توانایی آموختن مواد درسی را کندتر و با صرف وقت بیشتری در کلاس معمولی دارند.اینجانب حوریا پورراونگ آموزگار آموزشگاهمی باشم پژوهش حاضر به منظور تقویت مهارت های فارسی و املادر دانش آموز.........دیر آموزم انجام شد .بررسی اولیه نشان داد این دانش آموزدر املا و روان خوانی ضعیف است . پس از انجام مطالعاتکتابخا نه ای و اجرای پرسش نامه های مربوط علل ضعف دانش آموزاندر املا و روان خوانی به دو گروه طبقه بندی شد. الف :عوامل مربوط به توانایی های دانش آموزان ب:عوامل مربوط به انگیزش. جهت حل مشکل موجود دو روش به اجرا در آمد . ۱- استفاده از بازی کارت های حافظه آموزشی زودآموز ۲-تهیه تابلو ارزشیابی توصیفی . نتایج پیشرفت خوبی را نشان داد و نمره املا و روانخوانی این دانش آموز افزایش یافت . مدیر مدرسه نیز در ا رزشیابی که از دانش آموزان به عمل آورد رشد مهارت های خواندن را مطلوب تشخیص داد. در پایان بر نقش استفاده از بازی های آموزشی و به کار گیری روش های نوین در بالا بردن انگیزش دانش آموزان مانند تابلوی ارزشیابی توصیفی تاکید شد.کلیدواژه ها
مقالات مرتبط جدید
- بررسی نقش بازیهای آموزشی در بهبود فرآیند یادگیری و انگیزه دانش آموزان عشایر
- بررسی رابطه بین همدلی و احساس تنهایی بر اعتیاد به فضای مجازی دانش آموزان استان چهارمحال و بختیاری
- بررسی اثربخشی تمرینات شناختی رایانه ای بر برنامه ریزی و سازماندهی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی
- اثر بخشی روایت درمانی بر کاهش احساس تنهایی و بهبود مدیریت استرس در مادران کودکان دارای معلولیت جسمی-حرکتی: مطالعه ای نیمه آزمایشی در مدارس استثنایی تبریز
- نقش مدرسه در هویت یابی دانش آموزان ابتدایی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.