عباس بابارحمتی - دانشجوی کارشناسی شیمی دانشگاه جیرفت
هادی علی زاده - کارشناسی علوم تربیتی
فرشاد عباسی ناصرو - کارشناسی علوم تربیتی

برای اعتلای کیفی و کمی آموزش و پرورش و نوآوریهای علمی در عرصه تعلیم و تربیت باید متناسب با برنامه های آموزشی در سطح جهانی و فهم موثر آن تلاش کرد و با برنامه ها و مولفه های جهانی همسو و جهت شد مولفه های جهانی شدن فرآیندرو به گسترشی است که تمامی عرصه ها را در نور دیده و شناسایی مولفه های جهانی، در این راستا جهان را دهکده ای قلمداد نموده که در آن همه چیز در دنیای بین الملل و جوامع در حال تغییر و انتقال است. در دنیای امروز عقیده بر این است که باید تفکر و ایده آموزش جهانی را با توجه به تحولات و پیچیدگی جهان در نظام آموزشی فراهم نمود و با شناخت اهداف مولفه های آموزش جهانی از جمله آگاهی از نظام ها ، آگاهی از چشم انداز، مسئولیت پذیری و ذهنیت فرایندی را بعنوان مبنای حرکت در محتوای کتاب های مورد تدریس نظام آموزشی کشور گنجاند تا اولین گام موثر در این جهت به صورت عملی برداشت لذا در این پژوهش پژوهشگر به دنبال تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی بر اساس مولفههای جهانی بوده است. سپس با مطالعه کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی و بررسی مولفه های آموزش جهانی مشخص گردید آموزش سلامت با فراوانی (۴۲) بار اطلاعاتی (۰٫۹۹۸) و ضریب اهمیت ( ۰٫۲۱۴) اولویت اول ، آموزش شهروندی با فراوانی (۲۵) بار اطلاعاتی ( ۰٫۹۸۹) و ضریب اهمیت ) (۰٫۲۱۳) اولویت دوم آموزش چند فرهنگی با فراوانی (۶۶) بار اطلاعاتی ( ۰٫۹۵۷ ) و ضریب اهمیت ( ۰٫۲۰۶) اولویت سوم، آموزش اصلح با فراوانی (۳۶) بار اطلاعاتی ( ۰٫۹۱۸) و ضریب اهمیت ) (۰٫۱۹۷) اولویت چهارم آموزش محیط زیست با فراوانی (۳۰) بار اطلاعاتی ( (۰٫۷۸۳) و ضریب اهمیت ( ۰٫۱۶۸) اولویت پنجم را به خود اختصاص داده است

آموزش جهانی ، تحلیل محتوای ، مطالعا ت اجتماعی پایه چهارم ابتدایی