معصومه طاهری - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی بالینی، واحد خمینی شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران
فاطمه قاسم پور - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی بالینی، واحد خمینی شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش موفق با وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی می باشد .جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان شهر اصفهان بود.روش نمونه گیری این پژوهش به صورت دردسترس انجام شد که از بین تمام دانشجویان دانشگاه های شهر اصفهان ۲۶۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. پس از هماهنگی با دانشگاه ها از بین دانشجویان دانشگاه های شهر اصفهان نفر به صورت تصادفی در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه های هوش موفق گریگورنکو و استرنبرگ، ۲۰۰۲) پرسشنامه وجدان تحصیلی شائوفلی وهمکاران (۲۰۲۲) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی (مک ایلروی و بانتینگ، (۲۰۰۲) به آنها داده شد. سپس داده های جمع آوری شده را با استفاده از نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شد . یافته ها حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که ضریب همبستگی بین هوش موفق با وجدان تحصیلی ۴۸ / ۰ می باشد و همچنین در سطح ۰۵ ≥ / p معنی دار بوده، بنابراین هوش موفق با وجدان تحصیلی رابطه مستقیم (مثبت و معنی داری) وجود دارد که نشان می دهد این دو مولفه همبستگی مثبت دارند. یعنی با هوش موفق ، وجدان تحصیلی افزایش می یابد.همچنین یافته ها نشان دادند که ضریب همبستگی هوش موفق با فرسودگی ۶۱۸ / ۰ - می باشد و همچنین در سطح ۰۵ / ۰ ≥ p معنی دار بوده، بنابراین هوش موفق با وجدان تحصیلی رابطه معکوس (منفی و معنی داری) وجود دارد که نشان می دهد این دو مولفه همبستگی منفی دارند. یعنی با هوش موفق، فرسودگی تحصیلی کاهش می یابد.

هوش موفق ، وجدان تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی