روایت پژوهی درباره علت پرخاشگری کودکان، دانش آموزان و تاثیر عملکرد معلم در برابر آن
- سال انتشار: 1403
- محل انتشار: دومین همایش بین المللی جامعه شناسی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش با رویکرد نگاهی به آینده
- کد COI اختصاصی: SEDCONF02_224
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 173
نویسندگان
دانشجوی کاردانی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، واحد اروند آبادان، ایران
مدرس گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، واحد اروند آبادان، ایران
چکیده
در مدارس عمومی خشم مفرط همراه با نقص در عملکرد تحصیلی، مشکلات رفتاری، بیگانگی با همسالان و مشکلات جسمی و روانی بوده است و به این وضعیت همچنان با موضوعات هیجانی و ذهنی در نوجوانان از قبیل لجبازی و پی اعتنایی، اختلالات رفتاری، افسردگی و اضطراب همراه بوده است. علاوه بر این، خشم و معمولا منجر به پرخاشگری در پسران و دختران در تمام سنین می شود. اگرچه تجربه خشم یا آستانه آن در دو جنس تفاوت ندارد از آنجایی که پرخاشگری و رفتار پرخاشگرانه آثار نامطلوبی در حالت درونی افراد و به پیرو آن بر روابط بین فردی می گذارد از طرفی توانایی در برقرار کردن ارتباط موثر با دیگران، باعث رشد مطلوب و شکوفایی شخصیت می شود، با پرخاشگری در پیش بینی سازگاری روانی اجتماعی نقش مهمی دارد. خودکار آمدی به عنوان عامل میانجی شناختی، در قضاوت فرد در مورد توانایی تفکر، هیجان و عمل فرد اثر می گذارد. مطالعه یک پژوهش هم بستگی است که روی دانش آموزان پسر و دختر دبستانی در سال تحصیلی ۱٬۳۹۵ - ۱٬۳۹۴ انجام شد. نمونه گیری به روش خوشه ای چند مرحله ای صورت پس از انتخاب تصادفی گروه های آزمایشی و گواه (مداخله آزمایش مهارت های ارتباطی) برای گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه ای و یک بار در هفته اجرا گردید گفته پرسش نام های پرخاشگری باس و پری و خودکار آمدی ادراک شده موریس توسط افراد تکمیل شد. پس از اتمام برنامه آموزشی از هر دو گروه پس آزمون و آزمون پیگیری یک ماه پس از اجرای پس آزمون از هر دو گروه گرفته شد. به منظور تجزیه و انجام داد هات از تحلیل واریانس چند متغیری در کوواریانس (مانکوا) استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش مهارت های ارتباطی به کاهش پرخاشگری دانش آموزان دختر و پس آزمون و پیشگیری موثر بوده است گفته نمایش درباره سیر مقیاس های پرخاشگری نشان داد که آموزش مهارت های ارتباطی در ابعاد خشم و عصبیت، تهاجم و پرسید و لجاجت و کینه توزی نیز موثر بوده است. بین دانش آموزان نواحی آموزش و پرورش از نظر متغیر پرخاشگری تفاوت وجود داشت . اما از نظر متغیر خود کارآمدی تفاوتی مشاهده نشد. بین پرخاشگری و خود کارآمدی ادراک شده رابطه منفی وجود داشت. بیشترین میزان پخش کلیپ در دانش آموزان مقطع ششم مشاهده شد.کلیدواژه ها
مهارت های ارتباطی، پرخاشگری، خودکارآمدی.اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.